试议学科技术学科中交互式电子白板运用研究站

摘 要：本文以建构主义理论为支撑，从交互式电子白板的应用、教学效果，以及交互式电子白板课堂在教学中需要注意的问题这三方面阐述了对其的应用探究。并指出教育信息化的核心在课堂教学信息化，交互白板将成为未来课堂教学中信息技术与学科课程整合的主流技术。
关键词：交互式电子白板； 信息技术与学科课程整合
1006-3315（2013）11-004-001

一、交互式电子白板在技术学科中的应用

交互电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念，较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯，而且教师和学生不用再“吃”粉笔灰。通过应用，笔者认为交互式电子白板可以很好的应用于通用技术学科教学中。
1.交互白板提高课堂教学质量。交互白板作为一个兼具多种功能的教学平台，不仅能够创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生进行积极的思考，还可以使学生更积极地参与到课堂教学活动中。“交互白板软件系统带有多种工具箱，以友好方便的交互界面为师生提供了多种多样强大的教与学的工具（演示呈现工具、认知学习工具、环境构建工具、设计创作工具、交流通信工具、交互协作工具、注释评价工具、资源调用工具、操作加工工具、存储转换工具、发表传输工具等）。”（丁兴富，2005）
在复习课中，教师可以调用先前存储的课堂教学资源，引导学生复习，便于学生回忆所学知识。通用技术教师在探索中根据教学需要，充分调用电子白板的标注功能、聚光灯、书写、拖曳、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能与图形标注库工具栏以及概念图等技术，设计灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
2.交互白板可用于以教师讲授为主的教学，也可用于以学生探究为主的教学。教师利用交互白板进行课堂教学时，可呈现自己预先准备好的教学资源，或利用链接库和图片库中的相关资源，解决教学中的重点和难点；可以利用遮罩效果，突出重点内容，吸引学生的注意力；可以利用快照功能，详细讲解难点内容，增进学生对知识的理解和掌握；可以利用保存屏幕功能，进行课堂小结和总结，这些都可以极大地发挥教师的主导作用。学生利用交互白板进行学习时，可大大地提高学习兴趣。学生以交互白板为平台，可以进行自主探究、协作交流等活动。此外，学生还可以在交互白板上展示自己的探究成果，并与其他同学共享，实现知识的意义建构。
3.交互白板可用于多种教学情境。交互白板由于提供了丰富的教学资源和功能，教师可以根据需要应用在各种教学情境中。例如在技术与人的课堂教学中，教师可以利用交互白板中的链接库，调用因特网和教学课件中的资源，创设教学情境，并可对演示内容进行标注和说明。

二、交互式电子白板对教学效果的改善

1.从技术层面上分析，交互白板的课堂要有利于师生互动、提供丰富的数学资源、提供多种教学工具。
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1）要有利于师生互动。交互白板与电脑、投影机的互联构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板来完成。教师不再受操作电脑键盘的控制，能将更多的时间投入到和学生的交流之中，及时了解学生掌握知识的情况。
（2）要提供丰富的教学资源。交互白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库，也可以由教师自建库。如注释库、图片库、活动库、链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师要在自建的个人库中添加教学所用的素材，要利用交互白板将课堂教学中师生交互而形成的教学资源，进行积累并重复利用。
（3）可提供多种教学工具。交互白板中具有诸多的特殊功能，如文字识别、页面快照、遮罩、拉幕、页面的导入导出等。教师在课堂上适时地使用遮罩功能，有助于集中学生的注意力；适时使用文字拉幕、页面快照等功能，可以突出教学中的重难点，便于教师集中讲解。所有这些功能都有助于提高课堂教学效果。
2.从交互性层面上分析，交互白板的课堂是生成的课堂。传统的多媒体课堂多使用PPT、Authorware等等来设计多媒体教学过程。PPT、Authorware软件可以实现一定的师生交互活动，但这种交互活动多由教师在课前备课时预想课堂中可能出现的问题而设定的。其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到。当出现学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的PPT不同时，因PPT无法及时修改，教师也就无法随生而变，学生的问题只能被忽略；若教师关注学生出现的问题而置PPT于不顾，又不能很好地利用多媒体资源，种种矛盾造成课堂教学缺乏灵活性。但交互式白板上课准备的只是教学用的素材，课堂上可以根据教学的需要进行有预设的即时生成。
3.从课堂教学信息的收集和反馈分析，利用交互白板的信息保存与视频录制功能，可以更好地促进校本教研，促进教师的专业成长。交互式电子白板一般都具有保存书写笔迹、批注等功能，教师在课堂上的每一步操作都可以进行回放。整节课白板上的展示内容连同教师的语音以及与学生互动的全部信息，能录制成一个视频文件，存储到电脑中，随时可以进行回放。这与传统的课堂教学比较，一是有利于教师进行个人反思。一节课下来，哪里需要调整，哪里需要删减，教师都可以即时进行，从而使再生成的教学资源更好地为下一次的教学服务。二是更有助于开展课后的教研活动。三是使远程教学成为可能。有了录制的视频文件，教师可以把它放在网上课堂进行共享，哪位学生如果由于身体原因缺课，就能在家里通过网络学习。

三、交互式电子白板课堂教学需要注意的问题

白板的操作很简单，基本使用方法一学便会，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。与现代教育理念相配合的教学设计才能称其为好设计，而与好设计相配合的白板利用也才能称得上是成功有效的白板利用。虽然，课前教师要做的只是把各种课上所需资源一一放进去，以备调用，但是，资源的收集、开发与利用要做好也不容易。海纳百川，有容乃大，信息资源不是越多越好，令人眼花缭乱的图片和让人应接不暇的知识点，不能发挥出白板的有效作用，只会让课堂没了重点，偏离教学主目标。因此，资源用得是否恰当、有效，将是我们今后在交互白板探究过程中一个非常值得重视的问题。