浅析英语学习试论学生英语学习热情激发

摘 要：良好的学习情感是支撑学生快乐学习和自由发展的动脉，也是引领课堂走向优质高效的航标，关注学生的学习情感比学习本身要来得重要，如果学生在课堂上消极懈怠，萎靡不振，无论课堂设计得如何精妙，也无论教师考虑得如何到位，都不能保证教学的有效性，都不能称之为成功的课。我们要重视情感因素，关注学生的情感状态，激发学生的学习热情，从而让英语陪伴学生快乐成长！
关键词：学生； 英语； 学习； 热情； 激发
1006-3315（2013）10-114-001
情感是人对客观事物的态度和体验，是一种极为重要的教育因素。正如前苏联心理学家赞可夫所说的一句话：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。”可见，良好的学习情感是支撑学生快乐学习和自由发展的动脉，也是引领课堂走向优质高效的航标，关注学生的学习情感比学习本身要来得重要，如果学生在课堂上消极懈怠，萎靡不振，无论课堂设计得如何精妙，也无论教师考虑得如何到位，都不能保证教学的有效性，都不能称之为成功的课。那么如何在英语课堂教学中有效地激发学生的学习热情，让学生融入英语课堂呢？笔者认为可以从以下四方面尝试：

一、以真诚鼓励激发热情

学生良好学习情感的形成不是自发的，也不是随机的，而是需要争取的，需要成全的，英语教师则是这种“争取”和“成全”的第一责任人。英语课堂教学是教师和学生相互之间进行的互动性活动，学生学习的效果很大程度上取决于教师主导功能发挥的程度，我们在课堂中不能将信息的交换和传递作为唯一的目的，还必须关注学生情感的交流和情绪的优化，将情感培养作为英语课堂教学的重要目标和独立目标。英语教师要真诚地鼓励每一位学生，尤其是基础薄弱和学习困难的学生，适时适机地引导和指导他们，以真情促热情，以真心换亲信，让师生互动融洽和谐，让英语课堂不断走向精致。例如教学《Nice to meet you》这个单元A部分课文，在学习句型“Nice to meet you”时，很多孩子的发音遇到了障碍，难以准确地发到位，有些孩子甚至开始打退堂鼓了。这时我微笑着鼓励他们：“别担心，我们先把这句话进行读音的分解，然后再连起来读，多练几次就到位了，我们一起来试试好吗？”果然，孩子们发音的情况好多了，小脸上重新露出了笑容，是教师的真诚鼓励重新激发了他们的学习热情。

二、以角色体验激发热情

语言学习重在听说训练，重在实践运用。牛津小学英语教材中的每一个对话和每一篇课文其实都是一个真实的故事，我们在组织学生学习这些“例子”的时候，不能仅仅重视语言本身，仅仅重视语言知识的掌握和语言能力的发展，还应关注学生积极的学习状态和良好的学习情感，关注学生对语言的独特体验和真实运用，因此英语教师要善于引领学生走进对话和课文，融入教材之中，通过扮演不同的角色，学会适应不同的身份，真切地体验语言，以不断地培养语感，提高学生对语言的驾驭能力，从而让英语学习不再成为纸上谈兵。事实证明，角色体验能够有效地调动学生的多种感官，激发学生学英语、用英语的热情。例如教学《In class》这个单元A部分的对话，呈现句型指导发音后，我指导学生开展小组合作学习，让小组内的成员模拟教材中的不同角色进行对话表演，体验老师和学生交流中的不同身份、语气和心态，让语言表达变得更加真实、贴切，让学生对英语学习情有独钟。

三、以情境创设激发热情

心理学研究表明：生动的教学情境有利于激发学生的学习情感，同时能大大促进大脑的工作，促使各种智力因素的发挥。教学情境是课堂的重要组成部分，是教师开展教学活动的重要依托和有力阵地，教学情境能够真实地呈现和及时地活化教学内容，使得静态的语言文字转变成动态的画面场景，能够将所要学习的知识与学生的生活实际有机地结合起来，能够引领学生快速地走进课文意境之中，与人物进行心与心的交流，产生身临其境之感，并唤起心灵的共振和情感的共鸣，增强对语言的直接感知和情感体验。只有注重将英语教学和情感教育相互渗透，有机整合，才能激发学生学习英语的热情，切实提高英语课堂教学的效果。例如教学《A boy and a girl》这个单元，为了较好地帮助学生巩固操练所学的句型和单词，学会向同伴进行自我介绍，提高学生的口语表达和语言运用能力，我创设了“画画自己”和“说说自己”的情境活动，引导学生利用所学知识和同伴相互交流自己，评价自己，让学生对自己和同伴都有了更深入的了解和把握，让所学的语言扎实有效地运用在情境之中。

四、以成功效应激发热情

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”英语新课程同时也指出：英语课堂教学是教师带领学生寻找和收获语言知识，形成和发展语言技能，不断体验成功和快乐的过程。学生的成功能够转换为进取的热情和动力，能够获取积极的情感体验和浓厚的探知兴趣，并强烈地追求更大的成功，形成良性循环的“成功效应”。英语教师要善于捕捉有利的时机，想方设法地为学生的成功体验创造积极而有利的条件，以满足学生的实际需要，实现学生的自我价值和生命追求。例如教学《Plus and minus》这个单元，我设计了加减问答的操练活动，难度由小到大，层次由浅入深，给予学一般论文格式范文www.618jyw.com
生成功对答的机会，一方面有效地巩固了所学的句型，另一方面为后续教学铺垫，让学生感受到本课所要学习的内容其实并不困难，激励着他们以更加饱满的热情投入接下去的学习。
总之，良好的学习情感是课堂教学效果提升和学生健康和谐发展的必然要求和必要保障，我们要重视情感因素，关注学生的情感状态，激发学生的学习热情，从而让英语陪伴学生快乐成长！