浅析之功讲之功有限试述试述习之功无已封面

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阳春三月，风和日丽。随着廖老师的一节《夜晚的实验》拉开了我校语文教研月的序幕。笔者聆听了十几节语文课之后，甚有如沐春风之感。闲暇之余，亦静静思考——小语课堂“讲之功有限，习之功无已。”
课后练习题是教材编者针对篇章节特点设置的知识要点、能力训练点和教学的重难点，是学生学习过程中落实基础、提升能力的前沿阵地，也是教师备课时的指南针。根据课后练习题的这些价值，利用课后练习题，优化语文教学，更能有效提高教学效率，训练学生多种能力。每一位一线教者在教学设计时应该依据课后练习，紧扣教学目标，突出重点，学会取舍。划分教学时段时，衡量课后练习应该根据练习的排序来确定各教学环节大致的时间分配。
1 创设氛围，“读”占鳌头
《课标》的三个学段对读书提出了明确要求。如 “学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声、不指读。”等等。小学课文的课后练习，又针对不同课文的特点，提出不同的读书要求。如“有感情地朗读课文”，“分角色朗读课文”，“背诵课文”，“复述课文”等等。这些“读书习题”均放在各学段阅读教学课后习题的最前面，由此可以看出，朗读、复述、背诵等读书练习要求，是首位的教学目标。
教材注重读书训练，它是对《课标》要求的具体落实。反映了教材编者对语文基本功的训练、语言的积累运用、语感的培养、情感的熏陶是非常重视的。但课标的要求，教材的安排，最终需要教师在课堂教学中去落实。读书训练应贯穿于阅读课教学的始终。教者应根据教材提出读书要求，有计划、有目的地引导学生练习，更要注意教给读书方法，培养良好读书习惯。要花足时间充分练习，让课堂书声朗朗，让学生情味浓浓源于：毕业设计论文模板www.618jyw.com
，在朗读、背诵中体会感悟、内化积累。
2 循序渐进，规矩练字
描红临写、读抄词语等练习排在其次，说明小学各学段语文教学都应重视写字。教材编者在精读课文后面，把“会写”的字编写在田字格里，均编排有描红的练习，把学生的写字习惯和写字质量提高到前所未有的重视程度。
我们要转变观念，第一课时重点抓“识字”，在此基础上达到读通课文的目的。再把写字教学的任务科学分散，每个课时留出一定时间让学生练习写字。教师要引导学生观察汉字在田字格里的摆布，并做好示范板书。写字练习量要少，质要高，做到规范、端正、整洁。小学生写汉字应以描红为主，由描红到临写，逐步过渡，逐步提高。培养良好的写字习惯，让孩子一生受益。
3 词句训练，扎实生动
课后练习中的词句训练均是教材编者依据课标，根据学生年龄特点和认知规律，结合课文特点，紧扣教学重点而设计的。在阅读教学中，应结合课后练习中的词句理解课文，揣摩语言。《小草和大树》课后习题：作者为什么说夏洛蒂“像一朵傲放于风沙之中的仙人掌花”？ 如何引导学生走进文本，深刻理解文本中关键语句。需要我们精心预设，为学生理解设置坡度。一般来说这个坡度的起点，也就是学生已有的生活体验和知识经验或初读的体会。这一环节教学首先是激活学生已有的生活经验——对沙漠和仙人掌花特点已有的认识，这一点对学生不难。接着，调动学生已有的阅读体验，寻找仙人掌和夏洛帝相似处，形成阅读视野上的融合。第三个层次，通过对“傲放”一词的品悟，学生更深刻地领悟人物不屈不挠的精神。最后，通过拓展练说，升华内心情感。
4 综合思考，巧妙迁移
课后练习一般均设计有一个统领全文的思考问答题。编者的目的是让教师在教学中从整体出发，引导学生把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受人物形象和优美语言，初步领悟文章表达方法。如《陶校长的演讲》课后的第4题是“陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这四个问题？”这就是从整体出发设计的一个大问题。教学中可以由这个问题切入，引导学生通过读课文、讨论交流。归纳出学生每天应从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
为建构“大语文”教学观，使语文课程与其他课程沟通，课内与课外沟通……小学语文教材在课后练习中还设计了一些综合性练习题。如《赶海》第5题：“说说赶海这件事有趣在哪儿，在你童年的记忆里，发生过哪些趣事？”《望月》这一课涉及的诗句很多，所以课后可让学生们收集描写月亮、山水的诗句，比比谁积累的多。这些练习设计，使语文课程从封闭的课堂上走出来，走向了生活和家庭，走向了自然和社会，拓展了语文学习的空间。对于这类的课后练习，能当堂结合教学完成的，要当堂完成；不能当堂完成的，教师要有布置，有落实，有检查。
5 “我”的课堂我做主
要坚持学生是完成练习的主人，教师仅仅是学生完成练习的帮助者或指导者的原则。因为练习的一般功能和新教材题目设计的各种意图，决定了学生必须是完成练习的主人，而教师仅仅是点拨或提示者。但新教材中，有的题目确有一定难度，让学生无从下手，这时教师就要辅以适当的引导。教师就要结合自己的人生体验来为学生搭桥铺路、接通思维。
语文教学要用好教材，紧扣课后练习，根据学情设计，实施教学，追求实实在在的教学效果。这样，可以精简课时，提高效率，减轻学生的学习负担，让语文成为让教师和学生真正轻松的“乐土” 。
聚焦课后练习，是语文教学的返朴归真。语文教师，请以平实的心态聚焦课后练习，提高教学实效，为学生轻松愉快地发展语文素养尽力。