游戏法在初中体育课教学中实验探讨

基于我国当前初中学校体育不乐观的教学现状,针对初中学生存在的身心特点,本论文从教学方法上对初中学校体育课堂教学进行研究,即教学过程中运用游戏法和传统教学方法的对比实验研究。为我国目前初中学校体育课运用游戏法进行教学的必要性和可行性提供一个充分的理论依据。研究结果表明:(一)身体形态方面:体育课教学过程中运用游戏法和传统教学方法并没有明显的区别,但在初中生的身体性能、身体素质水平、以及学生的综合素质方面,运用游戏法相比于传统的教学法有着更明显的也是不可代替的隐性上风,即运用游戏法教学能够明显的将中学生的的身体素质提升到更高的水平;(二)身心发展:运用游戏法有助于中学生的身心朝着健康的方向发展;初中体育课教学采用游戏法在某种程度上能够逐步的完善初中生的心理健康问题,并且能促进与加强教师与学生,学生与学生,学生与家长之间的沟通与合作,挖掘中学生的思维想象空间,激发中学生的创造能力,从而使初中生的身心朝着健康和谐的方向发展,然而在这方面传统体育教学方法并没有显现出更多的上风。(三)介入动机和兴趣:初中体育课采用游戏法能够明显的提高学生对体育课的兴趣以及加强和巩固初中生的体育介入动机,尤其是学生的内部动机。游戏法与初中生的心理特点相符合,能够促使学生在心理上真正的喜欢介入体育课,从而对体育课产生浓厚的兴趣。通过在实习基地的实地观察以及介入本论文实验的体育教师与学生的反映,经分析,本论文以为|教育论文网|,游戏法可以作为一种更有效的教学方法在整个初中体育课教学中应用。【关键词】：初中体育课游戏法传统教学方法对比实验
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-81引言8-151.1选题背景8-91.2游戏法的概念9-101.3文献综述10-151.3.1当前我国初中体育课的教学现状10-111.3.2传统体育教学方法利弊争论11-121.3.3游戏法在国内的研究及其现状12-131.3.4游戏法在国外的研究及其现状13-152研究对象与方法15-192.1研究对象152.2研究方法15-192.2.1文献资料法152.2.2问卷调查法15-182.2.3专家访谈法182.2.4实验法182.2.5实地考察法18-193研究结果和讨论分析19-293.1实验前实验班与对照班学生各个变量前测19-203.1.1实验班与对照班学实验前各自变量的前测差异检验193.1.2实验班与对照班女同学实验前各自变量的前测差异检验19-203.2游戏法与初中学生身体形态以及身体综合素质之间的关系研究20-243.2.1实验班与对照班学在实验前与实验后身体形态分析203.2.2实验班与对照班学在实验前与实验后身体性能与运动能力分析20-213.2.3实验班与对照班女同学在实验前与实验后身体形态分析213.2.4实验班与对照班女同学在实验前与实验后身体性能与运动能力分析21-223.2.5结果分析22-243.2.6讨论243.3游戏法与初中生心理健康之间的关系24-263.3.1实验班学与对照班学在实验前、后心理量表得分比较24-253.3.2实验班女同学与对照班女同学在实验前、后心理量表得分比较25-263.3.3结果分析263.4游戏法与初中生体育介入动机之间的关系研究26-293.4.1实验后实验班学与对照班学体育运动动机水平的比较26-273.4.2实验后实验班女同学与对照班女同学体育运动动机水平的比较273.4.3结果分析27-294结论与建议29-314.1结论29-304.1.1初中体育课采用游戏法教学对中学生身心健康发展起着极大的促进作用294.1.2初中体育课采用游戏法能够提高学生体育学习的兴趣、体育介入的积极性、强化体育动机、培养良好的体育锻炼习惯29-304.1.3初中体育课采用游戏法教学明显的改善了体育课堂教学质量304.2建议30-314.2.1不断的丰富、完善游戏教学方法304.2.2有效的课堂教学组织304.2.3要用全面的观点看待体育课教学30-315参考文献31-336附件33-36附件A身体形态性能素质数据测试表33-34附件B简SCL——90量表34-35附件C体育运动动机量表（S）35-36致谢36