体育教育游泳普修课运用合作学习教学方式实验探讨

当前,高校改革迫切要求实现教育创新,创新关键就在于实施全面的素质教育。这就要求在教学方法和手段上从单纯地传授知识,转变为既要传统知识,更要着重培养学生的技能和发展学生的能力。传统的教学思想与方法不能很好地解决这一问题。针对这个矛盾,我们在体育教育专业学生游泳普修课中应用合作学习的教学理论进行实验研究,以期克服与解决目前游泳教学中存在的问题,从而更新游泳教学理念,使整个游泳的教学过程进一步完善。合作学习理论是以现代心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生和师师合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社交技能为基本目标的一种富有创意和实效的教学理论。到目前为止,在游泳教学中,国内外尚未形成一种共鸣性的完整的合作学习教学理论。合作学习教学的各种实践并不罕见,而合作教学理论在游泳课程教学中运用的系统研究则相对较少。笔者以辩证唯物主义为哲学基础,以认知心理学和现代心理学为心理基础,以教育社会学和现代教育技术学为深入研究的理论基础,以文献资料法、专家咨询法、调查法、实验法为研究方法,以前人的研究为根基,针对研究中存在的问题,本着进一步拓展此方面研究的思想,在高校体育教育专业的游泳课中进行了合作学习教学的实验研究,对实验进行了效果分析,揭示了合作学习教学理论基础的多元化与深刻性。研究结果表明,合作学习对于提高体育教育专业游泳教学质量具有良好的作用。【关键词】：体育教育游泳教学合作学习教学模式
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-7目录7-9第一部分序言9-181选题依据9-102概念界定10-112.1模式102.2教学模式102.3体育教学模式10-112.4合作学习教学模式113合作学习的相关理论基础11-133.1学习情境理论113.2马斯洛的需要层次理论11-123.3群体动力学理论123.4选择理论12-133.5教学工学理论133.6动机理论133.7社会凝聚力理论133.8认知精制理论134合作学习教学模式的教学观13-154.1互动观144.2目标观144.3师生观14-154.4形式观154.5情境观154.6评价观155合作学习国内外研究现状15-185.1合作学习国外研究现状15-165.2合作学习国内研究现状165.3合作教学在游泳教学中的研究现状16-18第二部分研究对象与方法18-251研究对象182研究方法18-252.1文献资料法182.2问卷调查法182.3访谈法182.4数理统计法182.5实验法18-252.5.1实验对象182.5.2实验控制182.5.3实验的实施方法18-212.5.4合作学习设计范例21-232.5.5实验后对实验对象的处理23-25第三部分实验结果与分析25-311两组学生技术测试结果比较分析25-262两组学生观察分析问题的能力进行比较分析26-282.1教学目标的取向分析272.2教学过程分析272.3教学策略分析27-283两组学生的学习态度以及对游泳项目的兴趣分析比较28-294两组学生的群体凝聚力分析比较29-31第四部分结论与建议31-321结论312建议31-32注释32-33参考文献33-35附件35-39致谢39