试议更具开启心扉让课堂更具魅力信

更新时间:2024-01-23 点赞:11435 浏览:46773 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在我们的学科教学中无时无刻不蕴涵着心理健康教育的契机,我们应及时抓住每次机会,并努力创设条件,做到数学教学与心理健康教育的结合,从而达到培养孩子良好的心理素质的目的。
关键词:小学数学;健康教育;相互渗透
1003-2851(2013)-03-0198-01
随着素质教育的全面推开和课改逐步深入,留守儿童的心理健康教育越来越多的受到社会各界的重视。一个孩子将来能否有所作为,除了需要掌握知识以外,良好的品质更为重要。有一句话说:“身体残疾是废品,学习不好是次品,而品德不好则是危险品。”作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——心理健康教育,也受到了人们前所未有的关注。在课堂教学中渗透心理健康教育,更成为现代学科教学整合的重点。在我们的学科教学中无时无刻不蕴涵着心理健康教育的契机,我们应及时抓住每次机会,并努力创设条件,从而达到培养孩子良好的心理素质的目的。下面,我结合自己的教学,简单的谈谈自己不成熟的看法:

一、小学数学教学中对留守儿童进行心理健康教育的必要性

由于留守儿童祖孙辈年龄差距大,“代沟”明显,再加上现在的孩子见识广,做事不拘一格,父母不在身边,在学习、生活中出现的差错不能及时的引导、纠正,导致心理行为出现偏差。先让我们重新审视一下这些平日里在数学教学中司空见惯的现象:
现象之一:隔代监护人对老师说:“他爸爸和妈妈打工去了,一年回来一两次,我们说话他不听,我的孙子就交给你了,不听话你就打!没问题!”而老师也感到这样的监护人“真是通情达理,对老师信任,跟老师配合。”
现象之二:上代监护人对老师说:“亲戚娃我不好多说,娃娃都爱听老师的话,我说他的做法不对,他就说‘我们老师就这么说的’,老师教育孩子就靠你了。”并非己子,难免有所顾虑,可以理解。
这些都是我们所耳闻目睹的真实事件,在小学,这些现象可谓见怪不怪,大家都“习以为常”了,认为“小事一桩”,简直“不值得一提”。而这些现象,可以说是小学数学教学中心理健康教育现状的浓缩,更成为对留守儿童进行心理健康教育的障碍。在现代的教育教学中,有效地排除学生学习的心理障碍,开启学生的心扉,是打造魅力课堂,提高教学效率的关键,因此,在小学学科教学中对留守儿童进行心理健康教育,显得尤为必要。

二、在课堂教学中对留守儿童进行心理健康教育的措施

1.改变教法,开启心扉。在平时的教学中,很多时候,我们不能大胆地放手让学生自己获取知识,总觉得这也该讲,那也该讲,除了满堂灌还是满堂灌,学生也依葫芦画瓢,结果事与愿违,收效甚微。近年来,我尝试采用“先学后教、以学定教。”的方法,每节课前设计一份前置小作业,交给学生课前去研究,这样在课堂上学生就有话可说了,觉得自己也能行,充分激发学生学习的兴趣,调动他们学习的积极性。
2.编顺口溜,开启心扉。数学本来是抽象的、枯燥乏味的,有些知识学生不容易掌握,教师要善于引导学生对数学知识进行归纳和提炼,使得数学课堂变得生动、有趣,这样易于对数学概念的理解。
例如:在六年级下册总复习过程中,我发现改写整数和省略尾数这两个知识点容易发生混淆,每次做题错误率极高,于是我引导学生把做题的方法编成顺口溜:改写整数很简单,一移二去三添加(第一步移动小数点的位置,改写成用万作单位的数,小数点向左移动四位,改写成用亿作单位的数,小数点向左移八位;第二步去掉小数末尾的零;第三步添写单位万字或亿字。);省略尾数有两步,四舍五入再添加(先用四舍五入的方法省略尾数,再在后面添写万字或亿字。)让学生在“编写顺口溜”中学数学,在“说唱顺口溜”中学数学,学生再也不会觉得数学课枯燥无味了,相反数学课堂因为有了学生的创编,活力四射,魅力无限。
3.创设愉悦情境,开启心扉。一切美丽的东西都能给人以赏心悦目的感受,美能激发孩子的学习热情和创造精神。在数学教学中,创设愉悦的情境,充分引导学生挖掘、展示数学的美,用数学固有的美去感染熏陶学生,可以很好地调节学生的心扉,诱发学生学习数学的热情。
如在教学《轴对称图形》前,我让学生去搜集生活中具有对称性的事物,结果他们搜集的作品丰富多彩,令我耳目一新。有生活用品——衣服、剪刀、窗花……;有动植物——蝴蝶、蜻蜓、树叶……;有图形——等腰三角形、长方形、扇形……;有字母——A、H……;有数字——8、0……;有汉字——干、土……在聆听学生的介绍,欣赏学生作品的同时,我知道他们也一定感受到了数学的美。也只有创设情境,让学生通过亲身经历,在具体的生活体验中感受数学,触摸数学,才能真正体现数学课堂的魅力。
4.真诚对话,敞开心扉。要拉近与留守儿童的距离,说实在是一件很难的事,但我觉得,只要老师敞开心扉,实实在在与学生真诚对话,不断鼓励他们,跟他们剖析不足,你就会看到你的学生慢慢的重拾自信,寻回快乐学习的心境。下面是我经常和留守儿童用笔头对话的片段:
例如,你曾对老师说,有些知识不明白,可源于:硕士毕业论文www.618jyw.com
你却从不问老师,其实学问学问,要学要问,只学不问,哪有学问。希望你不懂就问,这样你的进步会更快,相信不久的将来。你会取得好成绩,老师期待着你有更大的进步。
或许你有些调皮,有些好动,也常挨批评,可在老师的心目中,一直认为你是个聪明的孩子。学习是需要持之以恒的,如果你能把打篮球的融入到学习中,多思考,多努力,那么,你也可以成为我们班的佼佼者,愿意试试吗?
你听说过这样一句话吗?“天下无难事,只怕有心人”相信只要你也像班上其他同学一样勤奋学习,你的成绩一定会进步的,你有信心做到吗?老师期待着你的进步。
“数子十过,不如赞子一长”。教师一句鼓励性的话语,往往能起到意想不到的效果,甚至改变一个人的一生。俗话说“春风化雨”。只要我们把思想工作做到留守儿童的心坎里,动之以情,晓之以理,用真情打动他们,他们就会喜欢你,自然就会打消亲情缺失的心理,敞开心扉,使你的数学课堂更具魅力。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~