浅谈美国感悟美国皮马医学院学士

【摘 要】本文通过访问美国皮马医学院，对该学院灵活多样的课程设置、独特的教学方式、利于培养学生的自主精神的教育体制、注重能力和意识培养的教育理念、丰富的就业渠道等方面思考，如何探索出既能适应中国社会又能汲取美国教育精华的教育模式，是我们教育研究的重要内容和研究的难点。
【关键词】皮马医学院；课程设置；教学方式；教育体制；教育理念；就业
皮马医学院创建于1972年，是由一对名为理查德·卢比克和乔安·卢比克夫妇联合创办的一所私立本科院校。美国皮马医学院在美国新墨西哥州大学排名第十，是美国西部最优秀的医学院校之一。该校属于中国教育部公布的学历认证院校，其众多证书课程项目受到各个机构的认可和肯定。皮马医学院先后开设了不同的分校区，到目前为之总共在七个州开办了十三所分校，皮马医学院的办学理念：改变人们的生活，使每个人成功；使学生成为合格的医疗专业人士，可以满足二十一世纪的雇主。皮马医学院的使命是：通过卫生职业教育提供最好的价值，提高人们的生活质量。学校为学生提供全面的理论教育和现实世界的课堂培训现场医疗设施。在这里，学生既可选择就读职业培训专业，又可选读学位专业，每年皮马医学院都会有超过上千名的毕业生走向社会。
作为一名普通的中国高校教师，有幸来到美国皮马医学院进行参观学习，在这里，人们对来自异国他乡的我充满了无比的热情，对工作非常敬业，对生活充满无限，老师和个团体像一个大家庭的氛围等等，都让我感到很震撼！在这里的每一天我都有新的感受和发现。

一、灵活多样的课程设置

在中国，课程的设置全是基础课程和专业知识。大部分的理论教学和实验教学是分开的，不同的老师不同的教室。中国也在逐步注重实验操作能力的掌握，只是实验操作所占的比例不是很大。学生基础知识比较扎实，但是实际运用能力有所欠缺。
在皮马医学院，课程内容除包含专业知识外，还包括踏入工作岗位后如何服务和如何能够成功、如何增强自信心等课程。他教给学生的不仅仅是书本知识，还有生活之中的事情，是作为一个人的必需，他教给学生如何生活，如何能够更好的适应社会。

二、独特的教学方式

中国的教育表达的是对知识的静态接受，美国的教育则表达的是对知识的动态改变。这 “静”“动”之间，反映了两国教育不同的知识观。
在中国，“学多悟少”。我国学生习惯于以“教师为中心”“以课堂为中心”“以书本为中心”的传递接受式教学方法，教师处于主宰地位，是学生学习的灌输者，摘自：本科毕业论文www.618jyw.com
学生则处于被动地位。上课老师采用不同的方式对课本内容进行讲述，学生们安安静在下面听，很少有学生对老师讲的知识有疑问，即便有也很少在课堂上提出，即便是老师引导学生寻找问题的答案，也只是得到问题“唯一”的答案。总之，中国注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承以及知识体系的构建。其教学内容重理论，轻实践。强调学生获得知识的系统性和整体性，比较注重知识的获得，忽视学生主动学习精神和自主探究能力的培养，结果导致学生毕业后空有一堆理论，却不知如何使用。
在皮马医学院，“学少悟多”注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。老师是一个引导者，老师经常会出一些讨论性的题目，让同学结合实际说出自己的看法。学生们主观能动性比较强，随时有问题随时提出各种各样的问题。除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外，还给与学生自由想象的空间，去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案。

三、利于培养学生的自主精神和能力的教育体制

中国的学校，在应试教育的制约下和传统观念的影响下，如果想进入高校学习，必须参加全国性的考试，就像是千军万马过独木桥，一旦通过进入大学校园，那么同学们将会比较轻松，除了上课，几乎没有很么课外作业，毕业前只要挣够足够的学分，完成毕业论文就可以毕业了。同时，在大学里，所选专业就已经确定，几乎不能更改，即便不喜欢，也得坚持完成学业，除非你退学。在中国，大学从大一到大四不变的班级建制，使得同学间感情很深厚，毕业后踏入社会相互间都成为了非常亲密的朋友。
皮马医学院是入学容易毕业难，一是课外作业特别多，老师讲课很精，大量的是让学生课外自己去阅读、思考、写文章，完成各类作业。而且平时学习与作业情况，老师要作为评价学生每学期总成绩的重要内容，学生们是一点也不敢怠慢的。二是考试特别多。各学科几乎每周都有考试，稍不留意，考试就会出麻烦，将影响到综合成绩的高低。另外，实行小班授课，每个教学班的人员构成都是不同的，有不同序列的学生，我想这符合美国社会对人个性化要求，完全由学生来主宰自己的学习行为，有利于培养学生的自主精神和能力。

四、更注重能力和意识培养的教育理念

中国的教育主要采用的是应试教育，通过考试成绩证明学生的能力和天赋，通过考试选拔人才。当这样的办法成为了唯一的途径后，对孩子应试能力的培养便从幼儿园时期开始了，直到中学毕业。孩子们从小就养成死记硬背的习惯。到了大学教育阶段，需要开发孩子们创新思维的时候，我们才发现他们已经不习惯自己思考和动手来解决问题了。另外，很多的独生子女忽视劳动观念的树立，缺乏独立性。
皮马医学院的教育体制更看重学生的全面发展，看重学生与人沟通、交流等社交活动的能力，培养学生的团队意识，重视信息素养能力标准，要求每一个学生在学习的过程中能够主动学习，通过各种渠道来搜索信息，制定详细全面的计划，有条不紊地自我吸纳知识。皮马医学院重在培养学生有高度的责任感、社会感、自我管理能力，具有一定的道德素养，成为一个有信息素养的人。

五、丰富的就业渠道

美国皮马医学院设有自己的就业服务中心，除了搜集汇总网上公布的就业信心外，还有专人每天针对自己学校的专业主动联系相关企业进行自我推销，然后寻求合适的就业岗位，推荐给即将毕业的学生。十三个校区的毕业生终生享受任何一个校区就业服务中心的就业信息，任何时候想调换工作，只要报上自己就读和毕业的学校，都可以得到任何校区的就业指导和推荐。
不同国家的教育传统和不同国家的文化是相一致的，如何探索出既能适应中国社会又能汲取美国教育精华的教育模式，是我们教育研究的重要内容和研究的难点。通过交流学习我们可以了解了彼此的长处和不足。两种不同的教育理念和方式可以培养出不同特质的人。把中国人的含蓄和美国人的开放，中国人的吃苦耐劳和美国人的浪漫和创造精神，中国人的脚踏实地和美国人的富有想象力结合起来，将是现代化教育的趋势。总之，我们需要的是中国的特色化与西方现代化相结合的教育。与美国皮马医学院的合作有助于直接引进和吸收美国的教育管理理念，对提升人才培养质量，推动高等学校发展建设将起到积极促进作用。
参考文献：
张文英.中美高等教育比较与启示[J].黑龙江高教研究，2005（3），155-157
薛艳华.中美教育比较及我国教育发展之思考[J].教育与职业，2008（6）
[3]〔美〕托马斯·里克纳著.刘冰，董晓航，邓海平译.美式课堂——品质教育学校方略[M].海口：海南出版社，2001
[4]于丽坤.对比中美两国教育制度异同及启示[M].黑龙江大学，2011
[5]杨洋.中美高等教育的比较与思考[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006.9（23）