探究浅谈浅谈中学化学教学中德育教育

加强德育教育是新形势下教育工作的一项紧迫任务，也是推动素质教育的重要措施。在初中化学教学中，可结合特点渗透德育，可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，使他们德才兼备，成为21世纪社会主义现代化建设的有用之才。那么，在教学中如何渗透德育教育呢？，笔者认为可以从以下几方面入手：

一、利用化学史进行优良品质的教育

聪明在于积累，天才出自勤奋。英国化学家原子论的创史人史尔顿，以“方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。求真理，顽强不屈。如氟单质的抽取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学付出了艰辛的，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。
严肃认真，敢于创新。法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。而英国化学爱瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。

二、通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育

中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的水利碱厂。“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼利诱合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。
丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要返回祖国的决心，把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。战争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。
一生荣获两次诺贝尔的居里夫人，把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰。科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。

三、通过环境保护教学，培养学生的社会责任感

在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘并水俣病等源于：论文提纲格式www.618jyw.com
，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故，每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。
学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理，我们应让学生把化学学习和实际生活密切联系起来，让他们走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然，关注社会的情感。如：生活垃圾的集中无害化处理，如何把党和国家的退耕还林的下身落到实处……让学生积极行动起来，从身边的小事做起，逐步树立起节能环保的意识。最终把我们的家园建设得更加美好。
总之，初中化学教学中渗透德育，是化学教学的一个重要方面，教无定法，但作为一名化学教师，要改变观念在抓好双基的同时，还要根据教材的特点，不失时机的，坚持不懈地对学生进行思想道德教育。