浅谈课堂教学让多媒体优化语文课堂教学结论

随着知识经济和信息时代的到来，多媒体以一种势不可挡的形式进军教育领域。多媒体教学更是以为课堂提供了一种图文并茂、动静结合、声情具有的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果，使课堂教学事半功倍而倍受青睐。在实际教学过程中，利用多媒体，充分调动学生视觉等感觉器官，引发学生学习的积极性和强烈求知欲，使他们在有限的教学时间内，能够全身心地投入到教学活动中，实现教与学的最优化，这在初中语文课堂教学中显得尤为重要。作为一名语文教师，恰当地使用这些资源，可以有效地优化语文课堂教学。

一、激发兴趣，高效课堂

“兴趣是能力的源泉”，多媒体教学可以优化语文教学情景，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。在语文课堂教学中，老师可深入挖掘教材中审美因素，运用图片、音乐、动画、制成多媒体信息技术课件，描述意趣横生的人物、场景创设一种审美情境，从而使学生产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣。如上《乡愁》时，可以考虑到现在的学生对于现代诗歌是较为陌生的，不妨先从网络上下载一些关于《乡愁》等有名的配乐朗读，在上课文前播放给学生听，这些优美的配乐朗读可以一下子吸引了学生的注意力，也使学生对乡愁这个“浓浓的思念”产生了浓厚的兴趣，使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣。

二、创设情境，营造氛围

多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学摘自：论文范文www.618jyw.com
生带进愉悦的学习环境。从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如上《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文，学生对这首歌词产生的抗日战争时代背景大多有一定的了解，也有着一定的爱国感情，教师应设法激发并强化这种感情，可以借助图片和音乐的力量，通过直接诉诸视觉的图片打动学生的心灵，再通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对诗歌做一思路分析即可。以图片和音乐渲染情境，直接而有效。这样教学中学生非常有兴趣，也促使了他们认真自主地去学课文，即锻炼了学生的想象力，又提高了学生的理解能力。

三、化静为动，提高感悟力

在语文教学中借助多媒体课件直观、具体地展示课文内容，把抽象的静态的语言文字描述转化为形象生动、直观的动画，图象可以帮助学生感知、理解文字内容，充分感受语言文字所描述的情景，更可以“划减”课文中的难点，突出重点。如在教学《安塞腰鼓》这篇课文，有这么一句话：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！”学生本身对安塞腰鼓不太了解，更难理解“壮阔”、“豪放”、“火烈”这些词语。这时，教师可用多媒体演示：黄土高原一群人正水激烈地舞着安塞腰鼓。这样，从感知→理解→运用，从抽象→具体→抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识，强化了感悟能力，这也正是多媒体赋于教学中的“力量”之处。
总之，新课程下的语文课堂教学，不管是内容上还是形式上都必须是焕然一新的。充分利用多媒体资源，恰当地运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等远程教育资源，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，能有效地激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效率，使学生的观察、思维、想象、审美等各个方面的能力得到全面和谐的发展。同时，因课制宜、因需所取、因势利导，多媒体资源将使语文课堂更加鲜活生动、绚丽多姿。（推荐人：李西龙）