对于语文语文课堂教学中游戏创新应用

更新时间:2024-03-10 点赞:29107 浏览:133074 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:小学低、中年级段的学生由于年龄特点的影响,决定了他们注意力集中的时间较短,课堂上容易疲劳,注意力易分散,好奇、活泼、可塑性强。怎样才能提高小学语文课堂教学的有效性,收到事半功倍的效果呢?良好的教学策略、科学的教学设计能保证课堂的有效性。兴趣是学习的前提,热爱是最好的教师。喜欢游戏是学生的天性,在游戏中学生能学到知识,进行集中注意力训练,源于:大专毕业论文www.618jyw.com
提高学生的协调能力和合作能力。有效策略就是让游戏引领学生愉快地学习语文。
关键词:游戏;学习情趣;认知;社会化发展

一、游戏教学有利于激发学生的学习情趣

游戏教学利用了丰富的、多样的手段,让学生在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识,让学生的左右脑交替地、和谐地发展。
例如,在教学复韵母ai、ei、ui时,我设计了“排队上车”“呼叫名字”“打电话”三个游戏,学生在欢乐的游戏中学会了三个复韵母。读音节时,我又设计了“邮递员送信”“我叫××”“拼一拼、找一找”“拼一拼、做一做”的一组游戏,寓教学于游戏中,使学生掌握了三个复韵母的拼读方法,达到了教学的目标。我先出示一张音节卡片,让学生轻轻地拼读着f—ei—fei,拼出来后,他们马上一个个学起了小鸟飞的动作。随着我抽动卡片,学生一会儿拍手,一会儿抬头,时而吹气,时而开车,学生对这样的教学活动产生了浓厚的兴趣,主动积极地学习着。
一张张音节卡片,一个个实物形象,一次次演示动作,构成了一节愉快的拼音教学课。在这样的课上,学生对知识充满了兴趣;这时,由于他们对认知具有迫切性,思维活动最积极、最有效,也就取得了事半功倍的效果。
再如,在生字教学中,为了使学生巩固所学的汉字,并使他们初步感受到字、词、句之间的联系,我设计了“我是小作家”的游戏。让学生把学过的生字卡片拿出来,用字组成一句话,并写在我为他们特制的小书签上。然后互相交流,以小组合作的形式再组成一些句子,如果能编成一个有节的故事那就更好了。最后,把学生的得意之作装订成册,制成“书”,挂在教室后面的墙上,成为一道亮丽的风景线。

二、游戏教学有利于促进学生的认知

游戏教学有助于把基本强制的教学过程和学生在游戏中体验到的自由选择的那种情感有机结合起来。教学任务和内容通过多样化游戏活动表现出来。这就为学生的认知提供了阶梯,为学生不同的爱好、特长及其他潜力的表现提供了施展才华的舞台。
我根据教学要求而编排的教学游戏,密切配合了书本上的知识内容。这对学生的学习起着积极的作用,特别是有助于他们对课文难点、重点的理解。我设计了一节说话课,让学生用废旧物做小玩意儿,说说制作的经过及心情。学生动脑动手又动口:有的用土豆、火柴棍和半个乒乓球做成了一只活泼可爱的“小鸟”;有的用易拉罐做成了烟灰缸,实用而漂亮;有的用毛克皮做成了一只猫头鹰,不仅栩栩如生,还特别有趣,睁一只眼,闭一只眼;还有的用铅笔沫做成了女孩穿的小裙子,五彩缤纷,让人一看就喜欢得不得了……前后只用了十几分钟,他们自豪地向伙伴们展示自己的作品,介绍制作的经过和感受。在介绍中,学生了解了关联词语,学会了选择确切的动词,还会用拟人化的方法说出自己的感受。

三、游戏教学有利于促进学生的社会化发展

游戏对于学生的社会化发展具有较大影响,它是同伴之间进行社会交往的重要媒介。在独生子女的家庭中,在以往的课堂教学中,学生和同伴之间的社会交往机会是十分有限的,主要是父母和教师对学生的单向灌输,而渗透了学习内容的游戏教学可以成为学生在课堂上开展社会交往最有效的一种方式。在游戏教学中,学生无拘无束地交往着、谈笑着,多渠道并进的动态活动使师生之间、同伴之间合作,友好情感交融的心理气氛比其他任何教学活动更为突出,有利于促进学生的社会化发展。
游戏教学符合学生的年龄特点。游戏的形式使他们感到语文课上“我能说”“我能演”“我会做”“我会玩”……他们是学习的主人。语文学科通过游戏的手段再现教材提供的规定情景,让学生体会精彩语言的准确、鲜明、生动,从整体上去理解词句。加深对教材的领会,这种学习是一种娱乐。学生在游戏时,管形象思维的大脑右半球兴奋。用语言表达时,管抽象思维的大脑左半球兴奋。这样大脑两半球同时兴奋,就可以大大挖掘大脑的潜在力量。在愉快轻松的气氛中学习语言,而不致感到疲劳。在这种环境气氛中,学生可以毫无顾虑地自由选择、自由活动、自由表达,这时语文所带来的是欢乐、是兴趣、是自信!
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