阐述成性浅析高中数学生成性课堂构建对策大专

【摘要】高中数学教学任务重，学习任务大，往往给学生和教师造成了一定的压力和负担.随着新课标改革的不断实施和推进，高中数学生成性课堂的构建也被不断地提出，本文就针对高中数学生成性课堂的构建策略进行阐述和说明.
【关键词】高中数学；生成性；构建；策略
生成性课堂教学一直都主张教师运用灵活的教学方式，在课堂教学过程中要随时关注学生的学习兴趣，根据学生不同的学习兴趣在数学教学课堂中开展有教学意义的活动，并且随时根据学生的学习情况调整学习计划，全面促进学生的全面发展.在实际的高中数学教学过程中，课堂教学往往过于注重数学教材中的知识体系，教学计划也是简单地根据教材里的知识结构进行安排，对不同的教学内容也有不同的教学方法.这种传统的教学方式影响了学生在学习过程中的发挥.过于死板的教学手段妨碍了学生自主意识的发挥，让学生学习过程变得机械和呆板.而生成性课堂让学生知道学习是一个从自主意识到构建知识的过程，需要学生的主动配合.生成性课堂突出学生的学习个性，是一种开放的多元化的教学方式.那么具体如何构建高中数学生成性课堂呢？

1.通过弹性数学教学构建生成性课堂

2.通过变式数学教学构建生成性课堂

变式教学是高中数学教学过程中比较常用的教学方式，主要针对高中数学解题方面，这种方式能将问题简单化，继而通过一题多解和一题多变的方式让学生对数学问题有比较深的记忆.而在生成性课堂教学中这种变式方式可以有效地提高高中数学的教学效率.针对一个问题从多个角度展开思考和讨论，延伸拓展出不同的题型和知识范畴，让学生通过一道题学到多种解题思路和数学知识.所以在生成性课堂构建过程中要注重变式教学的运用.在生成性课堂中，通过变式方式进一步展开数学知识的优化整合和资源配置，针对不同的数学知识点基于不同的思路的解题方法进行全面高效的教学，让学生能够通过一道题，举一反三，触类旁通.因为高中数学课堂教师面对的是不同的学生，每个学生思考问题的方式和能力是有差异的，所以针对不同的学生要进行因材施教，在生成性的课堂教学中也是如此.正因为学生之间的差异也让高中数学课堂教学存在着更多的变化和挑战，教师要及时根据数学教学情况调整教学计划和任务，把学生当成生成性课堂的重要资源来对待，在课堂上要尊重这种资源，让学生从未知到已知达到新的高度和层次.

3.通过整合数学教学资源构建生成性课堂

在生成性教学课堂中很多数学知识资源都是比较零散和片面的，都是针对不同问题展开的教学，知识方面难免会有疏漏.同时生成性教学课堂会产生数学思维的碰撞，学生都会提出自己的解题方法和意见，在课堂互动教学的过程中，会产生数学知识信息和数学问题的深入，不仅仅是单纯的教学而是有很多的观点，针对这些观点教师需要加以点评和辅导，最终让学生们达成共识.要在众多的数学教学资源中进行资源的整合和归纳，对于一些有价值的数学知识，师生应该再度归纳集合形成深层次、高质量的资源.
总之，生成性课堂教学不仅让学生摘自：毕业论文格式范文www.618jyw.com
积极地参与到教学过程中，同时也培养了学生自主学习探究的意识.与传统的数学教学相比，生成性课堂让传统呆板机械的教学过程变得生动形象，对高中数学教学是有利而无害的.作为教师应该积极探索和创新不同的教学方式，让学生获得更加全面的知识体系，努力提高高中数学课堂教学的质量和水平，让生成性课堂在高中数学教学中不断发展.
【参考文献】
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