论培养学生浅谈培养学生良好学习习惯以阅读开始经典

摘 要：近年来对小学语文阅读教学的关注越来越多，而小学语文阅读教学承载着知识、思想、情感等多项教学目标。因此，加强阅读教学是培养未来人才的需要，同时也是培养听说读写能力的重要环节。
关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力
有人说：阅读是语文之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读，才源于：论文格式排版www.618jyw.com
能生存，才能发展。这是非常有道理的，阅读是现代教育中不可或缺的教育方式。

一、多种教学手段并用，激发学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”。教师首先要在思想上让学生喜欢学语文阅读。课前的激趣是非常重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前设计一点精美的导语，以此来调动学生对阅读的情感体验和求知，当然仅这一点还远远不够，教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切、精炼、幽默，并适当运用形体语言；教师要多鼓励、肯定学生，让学生品尝到发现阅读的快乐；教师要能灵活运用教学方法和教学辅助手段（如录音、多媒体等）。总之，教师要善于调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务，让学生在快乐中阅读。

二、确立学生在阅读中的主体地位

在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。

三、合理要求阅读内容，升华阅读能力

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅则容易导致孩子浮躁。因此，在教学中遵循“循序渐进”的教育方针低年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表扬和鼓励。中年级时，要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。高年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。

四、把握学生情感活动，激发学生阅读热情

教师有热情，学生才会被感动。阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。如教学《九寨沟》的内容时，通过图片引导学生进入《九寨沟》的意境，从而进行感悟，九寨沟是一个童话世界，然后让学生一边读一边感受童话世界里的自然风光（雪峰、平湖、森林、飞瀑）和珍禽异兽。最后，在读中再次感悟九寨沟是人间仙境。

五、充分调动学生阅读的主动性和积极性

在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。课堂上，师生互动，共同确立目标，一起探讨有价值的问题。如果确实有难点，再由教师点拨。让学生的积极性、主动性、创造性都将得到更好的发挥。
总之，语文阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为小学语文教师，要通过各种教学实践，加强阅读训练，切实提高小学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用语言打下坚实的基础。
参考文献：
《小学语文阅读教学课例读本》.首都师范大学出版社
谢东.关于语文阅读能力培养的理性思考.语文学刊.2002.1
[3]夏正江.试论中小学生语文阅读能力的层级结构及其培养.课程·教材·教法.2001.2