论学习兴趣浅议初中物理教学中学生学习兴趣培养

美国心理学家和教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。兴趣是学生学习的直接动力。从教多年来，我和众多学生探讨过物理的学习，感觉到绝大多数中学生对物理有“畏难”情绪。从客观上来说，有对物理学科自身的要求过高因素；主观上，中学生认知能力参差不齐，而学生学习习惯的形象思维向抽象思维转化时需要一个过程，在这一转化过程中可能也会造成学生畏难情绪，因此如何采用科学合理高效的教学方法调动学生的积极性，是实现中物理课堂有效教学的重要命题。那么，在物理教学过程的各个环节中，究竟该怎样培养学生学习物理的兴趣呢？本人做了以下探讨和尝试。

一、建立清晰、分层次的教学目标

只有合理而精确的目标，才能带来良好的学习效果。不同的教学内容应由其不同目标，既要有对基础概念、规律等知识点的素质培养，又要有思考方法、能力培养，使学生所收获的不仅是物理知识本身，而更重的是学习物理的方法。同时，教学目标既要有近期目标，还要有中、远期目标。例如电学部分，从电路初步到电流、电压和电阻，除了帮助学习建立有关概念、掌握欧姆定律的计算之外，更重要的是引导学生掌握识别电路的方法，这才是真正的物理知识的应用。而这些能力的获得，绝不是一蹴而就，从少元件到多元件，从串联到并联，从正确连接到短路、断路及故障处理等等，需要教师在整个电学的教学过程中同样存在，事实上，物理学这就要求教师在制定教学计划时应建立各个学习阶段的分期目标和整体目标。

二、深入钻研教材内容，写好教案，因材施教。

俗话说，缺乏道德的教育是危险的教育，缺乏情感的教育是失败的教育，缺乏智慧的教育是没有创造力的教育。学校教育必须包括对学生的道德情感和智慧教育，只有这样，学生的才会在课堂中燃烧起来，调动每一根神经，让学生在课堂中焕发出青春的活力。教材是教学的基本依据，如何选择物理教材内容并且有效地组织表达出来，是需要认真研究的问题。同一个老师所带的不同班级，同一个班级不同的学生，对同一内容的理解都可能会因为个体的认知水平差异而又所不同。教学中教师应力求避免将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是调动自己的知识积累，结合学生的个体差异，对所讲授内容进行加工，优化教学内容，可以适当调整教材的先后顺序，也可以适当增加补充一些课外知识等等。同时，现行物理教材因为地区不同存在几个主要版本，如人教版、渐教版、粤教版等，大多经过了多次改编，应该说各有特色。建议由条件的老师多收集不同地区的教材，进行比较，寻找相通内容在不同教材版本之间的讲授差异，从而更深刻的认识教材内容。

三、善于创设物理教学情境，提高学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。而物理学与我们的生活密切相关，大到宇宙天体，小到原子微粒。在教学过程中，教师如果从教学内容出发，广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，精心设计，结合所教授内容引导学生探索物理知识与社会、生活、生产的联系，以激发学生的求知欲和兴趣。从培养学生兴趣入手，由兴趣产生动力，从而降低和减少学生的畏难心理，就能够为有效开展课堂教学打下坚实的基础。中学生的心理特点是学习情绪容易波动，学习兴趣持久性差，注意力难以长时间集中。如果在课堂上，通过创设情境引发他们好奇心，集中他们的注意力，就能为课堂教学奠定基础。教师可结合教学内容并贴近学生的生活实际，有效地激发学生认知冲动和碰撞，使学生的创造性思维得到发挥。如：在研究机械运动这一章节时，教师可先向学生提出问题：法国飞行员在两千米高空抓到一颗德国的，那我们的同学有谁能抓得到吗？

四、重视物理实验课教学，培养学生的实践操作能力

物理教学一门以实验为基础的学科，教材中的演示实验中得到都可以设计成为与内容相关的物理情景，教师应该加以利用。教师还应该引导学生做一些课外的小实验、小制作，通过自己动手来感知物理，鼓励学生把课本所应用于真实的教学手段。通过实验操作，学生对所学物理知识更加牢固的掌握，教师在课堂上以学生为主体，让学生人人动手操作，让学生真正成为课堂学习的主人，这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。物理素材大多来源于人们的日常生活，我们要创设运用物怎样写毕业论文www.618jyw.com
理知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。兴趣是学生学好物理不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。

五、采用多样化的现代教育技术教学手段，真正实现物理资源共享

随着现代科技的发展，教学手段也日益多样，幻灯、投影仪、多媒体、网络学校等等新的教学手段所带来的课堂教学效果也各不相通。物理是一门抽象的自然科学，枯燥的讲解会使学生乏味，要改变现状，必须采用新的教学手段，吸引学生的注意力，化解教学难度。例如多媒体教学能够增大课堂密度，提高单位时间内的教学容量。对于一些不能直接展示而学生又没有直观感性认识的知识，多媒体可以获得更多的优势资源，可以自由地向名校名师学习，灵活应用多种教学手段，扬长避短，使学生在课堂体验到学习物理的快乐，营造兴趣氛围。俗话说：没有广阔无际的大海，鱼儿就难以练就乘风破浪的真本领：没有高昂的天空，鸟儿就练就不成飞奔而行的坚硬翅膀。在学校里，学生们没有一片广袤无垠的绿草地，就难以在知识的天空里自由翱翔。研究表明，学生仍以具体形象思维为主，对具体形象的事物感兴趣。通过多媒体教学，刺激了学生的多种感官，能让学生在主动学习的状态下探索、实践，这样语文的学习就更加形象、直观、富有成效。采用多媒体，可以提高学生的学习兴趣。
总之，在教学中激发学生学习兴趣，不仅使学生掌握知识，而且能发展智力，提高能力。不仅为学生创设了一轻松愉快的学习环境，调动了学生的学习积极性，也为教师减轻了负担。随着新的一轮课改的进行，如何在物理教学过程中培养学生的兴趣和探讨也会更加深入而具体。