试议学科历史教学中学科整合怎样

摘 要：在历史课程教学中，适时整合不同学科资源，把史政、史地、文史、艺史有机地结合起来，既能丰富学生知识，又能激发学习兴趣，提升教学质量。
关键词：历史课程教学；学科整合；史政结合；史地结合；文史结合；艺史结合
1009-010X（2013）08-0048-02
学科整合是新时期教育发展的要求，也是课程改革中的重要教学策略。历史课程本就是一个涉及到政治、经济、军事、科技、教育、地理、体育、艺术、社会、宗教等多方面知识的学科。在历史教学中，适时整合多学科资源，既能丰富学生的知识，又能调动学生学习历史的积极性，提高历史教学的质量。

一、史政结合

长期从事历史教学的教师都深有体会：要教好历史，必须熟悉政治，因为很多历史事件要运用正确的政治观点来解答，如上层建筑与经济基础的关系，生产关系一定要适应生产力的发展，科学技术是第一生产力等，用这些观点来理解历史事件，才能得出正确的结论。史政两个学科是相辅相成的。例如历史学习要与时事热点结合，才能以古鉴今，引导学生正确认识现实和生活，增强爱国主义精神。而中考文科综合的设置更体现了这一要求。例如“一国两制”、“台湾问题”、“中东问题”等都需要整合史、政两科知识点来理解。因此，运用所学的政治观点分析历史问题，以政辅史、以史理政十分必要，能有效提高历史课程的教学效果。

二、史地结合

(一) 地图的使用

历史教学离不开地图。地图能直接为历史课程教学提供直观的地域空间，把难以用语言描述的空间概念变成可以感知的具体形象。在学习历史课程中的战争、地名、领土、交通等知识时，运用地图可以变难为易。例如，战国七雄、赤壁之战、三国鼎立、元朝疆域、秋收起义、红军长征、对外开放等教学内容，借助地图就能一目了然；再配以简单的文字描述，学生的理解和记忆便会十分深刻。可见，历史教师要善于运用教材中的地图资源，为教学服务。

(二)用地理知识解决历史问题

历史知识中有地理知识，比如中国现代史部分的《香港和澳门的回归》、《海峡两岸的交往》，世界史中的《中东战争》等课题与地理有密切的联系。在地理教材中有专门介绍香港、澳门、台湾及中东的章节。历史教学中要整合史地的综合知识点，借助地理分析历史。例如：“港澳回归的原因及深远意义”、“我国改革开放从东南沿海开始的原因及优势”、“从地理角度分析中国抗美援朝的原因”等，这些问题都可以用地理知识解释。因此，在历史教学中恰当地运用地理知识，有利于学生自觉综合所学知识分析历史问题。

二、文史结合

语文课本中的很多资源也可以为历史教学服务，使历史课变得生动有趣。例如，学习“三国”时，可以联系《草船借箭》；学习红军长征时可以引用的《七律·长征》以及小学语文课中学到的《倔强的小红军》、《金色的鱼钩》、《飞夺泸定桥》；学习中的“四五运动”时，可以联系《十里长街送总理》；学习抗美援朝，可以让学生读一读魏巍的《谁是最可爱的人》；学习《土地改革》一课，可以让学生读一读小说《暴风骤雨》；讲了唐诗、宋词、元曲和明清小说等文化史实，就应该引导学生阅读相应的经典作品。此外，文学中很多的诗、词、成语典故都与历史有关，我们把这些借用过来，能使学生在生动活泼的气氛中掌握知识，提高能力。

三、艺史结合

(一)历史与美术

历史教材本身就是一座美丽的艺术宝库，其中蕴藏着极其丰富的美育因素，南北朝以后的书画与雕刻艺术，历代著名的建筑与各种精美的工艺品、绘画、书法等文物中不仅包含着历史知识，而且富含美育元素。这些具体、鲜明的形象既能感染学生，激发起对历史学习的浓厚兴趣，又能影响学生的心理活动，为培养他们高尚的情操打下基础。

(二)历史与音乐

历史在谱写着歌曲，歌声在凝聚着历（下转第50页）（上接第48页）史。好的歌曲，能够唱响时代的主旋律，成为历史教学中的美好点缀。例如，讲到战国编钟，可以放一段用编钟演奏的乐曲；讲到音乐家聂耳和冼星海，可分别听一听他们各自的代表作《义勇军进行曲》及《黄河大合唱》，感受中国人民抗日救亡的坚强斗志；讲到《难忘九一八》，听听歌曲《松花江上》，感受东北人民流离失所、家破人亡的惨痛，感受全国人民对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑；讲到《血肉筑长城》，听听《卢沟桥歌》、《大刀进行曲》，理解抗战精神；讲到《最可爱的人》，听听《中国人民志愿军军歌》，唱唱《我的祖国》，体会志愿军战士的可爱与伟大；讲西藏改革，听听《翻身农奴把歌唱》；讲到《改革开放》，听听《春天的故事》，唱唱《走进新时代》，感受中国人民大踏步走在改革路上的豪迈心情；讲北京奥运会，唱《北京欢迎您》，感受北京奥运的风采。音乐可以拉近学生与历史的距离，更能赋予历史课活力，让学生在歌声中学习历史，的确是一种很好的学习方式。

(三)历史与影视艺术

当今的影视作品中有大量的历史剧，我们要调动学生学习历史的积极性，可以尝试用影视作品来感染学生，如电视剧《汉武大帝》、《战国》、《三国演义》、《长征》和电影《大决战》、《开国大典》、《上甘岭》等都可以推荐给学生观看，还可引导学生将影视作品与历史史实相对照，辨别真伪，能进一步加深学生对历史人物和历史事件的印象。
综上所述，历史课程的资源是丰富的，它原本就来自并融合了多门学科；我们在历史教学中再注摘自：毕业论文前言www.618jyw.com
意渗透各学科知识，加强历史与其他学科的整合，就可以将历史课上得更加生动、有趣、活泼，化难为易，有效地激发学生的学习创造性，展现历史知识的广博。当然，学科综合好处很多，但一定要本着其他学科为历史教学服务的原则，分清主次，掌握分寸，适可而止，使其画龙点睛，恰到好处地提高历史课程的教学效果。
参考文献：
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