谈述职业高中职业高中英语教学革新之我见结论

摘 要：随着国家对职业教育的日益重视，职业中学英语课程改革及校本教材开发问题已引起越来越多的重视，但是，众所周知，传统教学活动与研究活动是彼此分离的。对教学的研究被认为是专家的“专利”，教师只是教学的实践者。
关键词：职业高中；英语教学；改革方向；评价
时代的发展呼唤着教师不仅要从事教学的实际工作，还要积极进行课程改革，研究出更能体现地方和学校特色的校本教材，因材施教，使教师由被动的课程实施者变成了主动的课程开发者、评价者、实施者，从而有效地提高教师、学生、社会三方面人员对课程的参与度和满意度，避免了学生因学不能致用所产生的厌学弃学情绪。为此，笔者试图针对职业中学英语教学现状及其现存教材所存在的问题谈一些看法。

一、明确职业高中英语教学目的，确定英语教学改革方向

职业高中英语教学的目的是“经过2～3年的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础”，所以，职业高中英语教学目标应做出相应的调整。职业高中英语课程的目标定位应为：首先须传授必要的基础知识，促使学生养成正确的学习方法，形成继续学习的能力，为今后学习和应用英语打下较为扎实的基础。另外，要在有针对性地对学生进行英语基本技能训练源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
的同时，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。

二、编写英语校本教材，推动英语教学改革

根据职业高中英语教学课程的基本要求，职业高中英语教学（尤其对于就业班来说）的目的主要是满足职业岗位的要求，把英语作为提高学生应用技术的工具，为专业学习和研究服务。因此，职业高中的英语教材应在能力本位教育理念的支撑下，一方面教学内容要尊重学生的需要，使教学内容能充分反映学习者主体的需求，与他们的生活和思想相关，能引发学习者的兴趣，在追求实用性的同时，不忽略学生兴趣和内在需求。另一方面，教学内容要具有时代性和针对性，适应职业高中不同专业的特点和要求，充分体现“实用为主，够用为度”的原则。当然，由于材料的不足和人力、精力的限制，编写教材一定会遇到各种各样的困难，但我们组会尽早完成任务，为我校的教研工作作出自己的贡献。

三、改革职业高中英语教学的方法和手段，调动学生学习英语的积极性

职业高中英语教学强调培养学生的英语实际应用能力，如何在学生基础差、学习时间不多的情况下，既传授一定的英语基础知识，又培养较强的应用能力，对所有职业高中英语教师来说都是极大的挑战，必须根据实际情况采用适合学生的教学方法。针对职业高中学生的特点以及培养目标，教师应在围绕英语应用能力培养的同时，灵活使用各种方法，组织各种教学活动并将竞赛机制适时地引入课堂，这些活动既充分发挥了学生的主观能动性，锻炼了他们的英语写作和口语能力，也培养了他们合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。在课堂教学手段方面，过去的英语教学多采用传统的教学手段，即黑板、粉笔和课本，教学时效受到极大的限制。在当今这样一个信息爆炸的时代，这种手段已经跟不上社会发展的需要。因此，跟其他层次的英语教学一样，职业高中英语教学也须在教学手段上进行改革，如采用多媒体教学手段，制作多媒体电子课件，收集并使用各种图片，利用互联网等，从而使教学内容成倍增长，极大地提高教学的实效性和趣味性。

四、改革职业高中英语教学的评价机制，使每一个学生学有所获

教学效果的评价体系完全制约着课堂教学的内容和形式。目前，教学效果的评价仍以书面测试为主要形式，应该说，素质教育不排斥竞争和考试，以创新教育为核心的素质教育同样如此，关键是怎么考，考什么？从职业高中学生的实际来看，我们应突出激发学生学习兴趣、突出学生动手操作、突出学生创造性运用知识的经验。为此，我们准备改革职业高中英语的测试方法，并从以下几个方面进行尝试：（1）在测试内容上体现创新。我们可在测试中加入实践能力的测查，即把测试分为两部分：一部分是笔答必须掌握的知识；另一部分则是口语或朗读，即把学过的话题写在签上，学生抽到哪个话题就根据所创设的情景准备该语境中的对话，然后当场进行表演，以达到学生人人都能灵活掌握所学知识的目的，培养学生运用英语的能力。（2）在评价方法上可采用分层次测试，分层次评分，允许学生重测的方法。要把测试的着眼点放在激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让不同层次的学生都得到成功。
另外，测试的目的是为了促进全体学生全面素质的提高，明确了这一点，我们就应毫不吝啬地给学生一个好分数。在测试中，如果有学生认为自己当前的成绩不理想，教师应给学生一次机会，特别是当学生的新答案比原有的答案更好、更有创造性时，我们便重新评价，给出一个更高的分数，这种情况大多发生在分项测试中，如学生的口试表演没测好，允许他再测一次，学生的口语水平得到了又一次主动提升，上进心也有了提高。这样也会促进英语课程教与学的发展。不过，英语教学改革并非一朝一夕就能完成的，这需要很多人的艰苦工作才能有所收获。但我想，只要我们职业高中的英语老师能静下心来，潜心研究，并不遗余力地付诸实施，我们的教学改革一定会取得成功。
（作者单位 山西省襄垣县职业技术学校）