试议浅谈浅谈幼儿合作行为培养

更新时间:2024-01-14 点赞:20996 浏览:94948 作者:用户投稿原创标记本站原创

当今社会独生子女较为普遍,大多又生活在“4+2”的生活环境中。“独”的生活环境必然造成“独”的个性,于是自私、霸道、孤僻等不良性格特征必然较为普遍。就当前我国独生子女的个性品质而言,合作能力可能是最为薄弱的环节之一。而合作是幼儿社会性发展的一个重要方面,它既是幼儿社会化的产物,一旦形成又能制约幼儿社会化发展的进程,影响幼儿社会适应能力的发展和亲社会行为的形成。幼儿合作行为构成道德启蒙教育的的心理前提,如以平等合作、灵活协调、精诚团结为发展前提。在多年的工作中,对大量儿童发展与教育进行了积极的探索,我们发现,合作能力的培养是克服幼儿自私、霸道、孤僻等不良性格发展的有效措施之一。合作行为是儿童逐渐解除自我中心状态,自觉地进入集体游戏情境,在集体目标的引导下进行的社会交往活动。如何培养幼儿的合作能力,我觉得应从以下几个方面入手:

(一)为幼儿树立合作的榜样

教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间是否能分工合作、互相配合,会对幼儿产生直接的影响。如,一教师组织幼儿进行操作活动时,另一教师主动帮着摆放、分发材料;一教师搞卫生时,另一教师帮着擦玻璃、抬桌子,这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反,教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此,教师要注意自身行为,为幼儿树立正面的榜样。另外,同伴也是幼儿观察学习的榜样,教师对有合作行为幼儿的积极评价和鼓励,会激发其他幼儿向他们学习的动机;同时,在合作游戏时,幼儿经常通过观察,模仿学习其他幼儿的合作行为。因此,教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏,也不失为一种树立榜样的好方法。

(二)为幼创造合作的机会

培养幼儿的合作能力,首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤,创造其发展的物质条件,这是培养幼儿合作能力的前提。现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。同时独生子女的任性,自私、处处以我为中心等现象比较严重,这使幼儿合作能力的培养受到了一定的限制。所以为幼儿创造合作的机会就尤为重要了。
首先,教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏。如:共同搭积木完成一个造型,共同完成一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等。为幼儿的合作创造机会。这样,幼儿在活动时就不能只顾一个人玩,而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务,把每个人的想法和意见都融进去,这时二人或几人协商的过程,就为幼儿提供了锻炼的机会。
其次,把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中,如:共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。再有,还可以打破班级界限,创造与不同年龄段的幼儿问进行合作的机会,如:大带小活动,这样可以拓展幼儿合作对象的范围,巩固幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过这样与人商量、讨论的锻炼,使幼儿合作能力大大加强,体验到与人合作中遇到的种种问题,从而使合作能力在反复的锻炼中得到提高,同时也提升了幼儿解决问题的能力。作为教师,既不要放过每一次让幼儿合作的机会,同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。

(三)教给幼儿合作的方法

幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为,也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法,指导幼儿怎样进行合作。比如,搭积木或玩商店游戏前,应大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋友协助等等。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略,在合作中学会合作。

(四)让幼儿体会到合作的积极效果

幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果:活动成功,事情做成,增进友谊。幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后,在交往中感受到合作的愉快,会继续产生合作的愿望,产生积极与人合作的态度。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到,因此,教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍,或协商,或询问,或建议,或共享,或给以帮助,或求助时,应注意引导幼儿感受合作的成果,体验合作的愉快,激发幼儿进一步合作的内在动机,使合作行为更加稳定、自觉化。可以采用以下方法来巩固幼儿的合作行为:1、成果展示法。如展示幼儿的合作画,让幼儿欣赏到合作后的成果,产生愉快情绪。2、表扬法。表扬合作顺利的幼儿,让他们讲一讲是怎样做的,对他们好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们也是一个促进。3、激励法。对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要,这是使幼儿能否体验成功的关键。对合作不好的幼儿也要鼓励,以免对合作对方产生抱怨情绪,从而打消继续合作的积极性。
综上所述,互动合作为幼儿提供了一个健康的成长环境,创设了一个社会角色体验的机会,幼儿通过互动合作,克服了以自我为中心的行为方式,学会了与人交往的正确态度和技能,养成了负责、合作、尊重、自信、谦让的良好品质,促进了社会性主动和谐地发展,逐渐形成健全的人格。 摘自:本科毕业论文范文www.618jyw.com
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