试述补齐用教师“心”补齐学生“短”科技

摘 要 学困生转化是老师尤其是班主任的重要任务之一，也是很多文章谈论的焦点，而补短是学困生转化的关键。本文结合多年班主任工作经验，试从细心诊断、耐心疏导、精心引领、热心督查四个方面对“补短”谈谈自己的做法。
关键词 补短；细心；耐心；精心；热心
学科发展的不均衡，即通常所说的短腿科目，是一个学生学习中的主要烦恼之一。一个学生要想顺利的考上理想的大学，重要的前提就是各学科均衡发展。相反，短腿科目的存在不但影响学生的兴趣，牵制学生的精力，消磨学生的锐气，更为严重的是，它能够导致学生考试的失败以至学业的荒废。作为班主任，应特别注重指导学生进行行之有效的补短，这是决定一个学生成才的关键。
细心诊断。所谓短腿科目，应指那些与平行科目相比差距较大，与其他同学相比差距较大，一直处于落后态势而困扰自己的科目。少数同学不能及时认识到自己有短腿科目，稀里糊涂，屡考屡败。而绝大多数同学，则常常草率的给自己所学科目下结论。如有的同学缺乏综合分析能力，常常因为某一次考试某一个学科发挥失常而怀疑这科是自己的短腿科目，也有的同学因缺乏正确的比较方法，拿自己与身边某个考分高的同学相比，或与尖子生相比，却忽视了班级的平均分，这种定位的误差，往往导致草木皆兵，自寻烦恼。作为班主任，应结合学生自身实际，结合班级整体情况，对学生的学科情况作综合分析，细心诊断，确保评价准确到位。班主任给学生确定短腿科目时，最好确定在一至两门，因为过多的短腿科目很容易摧垮学生的意志。
耐心疏导。找准短腿科目后，接下来的主要工作就是对学生进行耐心深入的心理疏导。思想认识是否到位是补短成败的根本所在。
要使学生对短腿科目的成因有足够的认识，从而明确补短的艰巨性。短腿科目的形成大多是因为长期以来的兴趣不浓，方法不当和重视不够。短腿科目一经形成就具有其较大程度的稳定性，这是量变导致的质变。这个特点也就决定了补短的艰巨性，它决不是一补就灵，一蹴而就的。要补短必须有长期作战、持之以恒的决心，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的毅力。精诚所至，金石为开；一分付出，一分收获。那些心浮气躁的人，那些投机取巧的人是永远无法把补短的美好
精心引领。有了短腿的同学犹如天空中失落迷惘的孤雁，犹如雾海里迷失方向的小舟。他们或是疑虑重重，或是焦急万分，或是缺乏自信，或是盲目自卑。班主任在了解学生的情况后，一方面应及时召开班级教导会，将学生的短腿情况向任课教师作及时的汇报；另一方面，应积极配合有关老师对学生的补短给予密切的关注和科学的指导。
培养良好的自信。很多有短腿的同学，都是缺乏自信心的，他们总认为自己不具备学某门功课的能力，他们常怀疑自己的大脑，怀疑自己的智力，自惭形秽，谈短色变。班主任应教育他们，使他们认识到短腿的出现是难免的，普遍的，也是可以理解的，只要认真补，一定有成效。要帮助他们发现自己的特长科目，发现自己在短腿科目学习上的闪光点。要告诉他们，惟有相信自己，才能获得补短的强大动力，才能矢志不渝，持之以恒，才能实现补短的愿望。
制定可行的计划。补短必须制定切实可行的计划，循序渐进，切不可胡抓乱挠，东一榔头西一棒。要求学生在制定补短计划时，应首先与相关的老师联系，明确学科特点，掌握学习方法。计划的制定应以不影响正常的学习为原则。
进行科学的指导。指导学生从基础着手进行补短。万丈高楼平地起。短腿科目短的根源在于基础不牢。补短要从最基础的知识补起，把基础题做透，达到举一反三、融会贯通的程度。补短切不可好高骛远，贪偏贪难。欲速则不达。要做到知己知彼，百战不殆。知己，就得找准自己的坐标，平衡自己的心理；知己，就得承认自己的不足，把握主攻的方向。要镇定沉着，不要盲目攀比。只有根深才能叶茂，只有厚积才能薄发，只有基础扎实才能实现飞跃。
指导学生取长补短。在教育源于：毕业论文www.618jyw.com
实践中我经常要求我的学生换一个角度看问题。我认为，补短可分为直接补短和间接补短两种。所谓直接补短，就是瞄准短腿科目，通过对短腿科目的加时学习，达到缩短科目差距，提升总体成绩的目的；所谓间接补短，就是借助自己浓厚的兴趣和扎实的基础，集中力量，精心打造特长科目，把这块“蛋糕”做大，使之成为自己的主打科目，这同样能使自己的综合成绩得以提高。这就是所谓的取长补短，或叫扬长补短。我教育学生要两手抓，进行综合性的补短，这才能使补短的期望得以实现。而我们看到现实中，许多学生都是单向思维，一门腔的补短，结果是此长彼消，补了这门丢了那门，短腿科目没补怎样，特长科目倒是实实在在的失去了优势，这样的教训必须让学生引以为戒。
热心督查，这是补短的最后一个步骤了。学生毕竟是学生，他们有的毅力不够，有的忙于平时的功课，有的对自己补短的效果缺乏评估能力，他们的补短常常不能坚持到底。这时，就需要班主任或其他老师予以即时的检查，督促和评估，帮他们及时调整计划，为他们解决实际困难。
比如今年班级中有两名学生写作水平特别突出，可是英语成绩却遥遥落后。为了让他们能够更好的发展，我一方面给他们布置了定期写作练习的作业，另一方面建议他们买了初中英语的语法资料并且定期的来指导检查他们的补习进度和效果，努力地在帮助他们补短的同时更加强自己的强项。结果大半年下来，他们的英语成绩在班级有了明显提高，写作水平也在不断的进步，而且学习的兴趣也浓了。所以，只有在老师的关心鼓励下，正在补短的同学才能获得情感的支持，产生强大的动力，迸发求知的热情，激发灵感的火花，才能更容易取得显著的成绩。