简述教学法浅析分层教学法在体育田径课程中运用中国

更新时间:2024-02-20 点赞:10319 浏览:36805 作者:用户投稿原创标记本站原创

1009-9328(2013)09-000-01
摘 要 社会经济水平不断提高,教育领域也随之呈现出了更好的发展,教育工作发展也面临着历史性的新要求。各大高校的田径运动作为体育教育的基础性项目是改革的重点内容,传统的田径课程对技术性和竞技性的要求过高,对学生的个体差异和主体地位不够重视,最终呈现出来的教学效果也不够好。分层教学法在高校田径课程中的应用是人本思想的最好体现,也就是根据学生的实际状况实施以人为本的体育教学,为高校的田径体育教学发展提供不竭动力。
关键词 大学教育 体育田径 分层教学法

一、分层教学法的概念

经济水平的发展带动着社会的进步,教育环境的转变要求新的教学方法不断呈现,新的教学改革推动者分层教学法的发展,大学体育田径教学中分层教学法的应用使其整体教学呈现了新的变化。分层教学法不仅实现了教学大纲的要求,还满足了学生的发展需要,对学生技术和能力的培养也有重要作用,更能够让学生感受并体会成功的喜悦。分层教学法具有以下几项特点,首先,分层教学法依照学生的个体差别将其分成不同小组,按照课改要求结合小组和集体教学两种形式,进一步解决教学目标和学生需求不同的问题;其次,分层教学法可以帮助全体同学实现提高,让其感受运动的乐趣,引导其积极参与体育活动。这不仅能够降低学生的心理压力,保证其健康成长,更能发挥学生潜力,带领其实现技能的提升;再有,高校田径教学中分层教学法的应用可以依照学生特点展开差异性教学,这样可以保证不同的学生在自身能力的基础上实现阶段性的能力提升;还有,分层教学法中的竞争特点,可以强化学生的竞争思想,让其不断提高技术水平,形成勇于面对困难的良好品质;最后分层教学法需要教师全面掌握学生的特点,能够根据学生特点设置课程内容,保证学生都能够有所提升。

二、分层教学法的重要性

分层教学法作为新的教学模式,是强化高校田径教学效果的重要方法,高校田径课程实施分层教学,能够培养并强化学生的实践和创新能力。首先,分层教学法可以推动学生实现全面发展,其根据学生个性特点展开的教学能够保证课程内容完全符合学生需求,为其个性化发展打下良好基础;其次,分层教学法能够提升学生的学习效率及质量,这种教育模式的发展需要在了解学生实际状况的基础上进行科学有效的课程设计。师生之间只有实现良好的交流,教师才能根据学生实际水平展开层次设计,这样才能在第一时间发现并解决问题;最后,分层教学法对学生学习兴趣的提升和自主学习能力的养成具有积极意义,学生要有独立学习的能力,分层教学法可以通过锻炼学生的自学恩呢管理强化其个人发展,对其能力提升也有重要作用。

三、分层教学法在大学体育田径课程中的应用要求

作为新的教学模式,分层教学法能够深刻作用于学生,这种模式是在确定学生个体差异的基础上实施的。其具体应用过程要掌握以下几方面的原则,首先就是全体性的要求,分层教学的根本目的是要强化全体学生的能力,依照不同学生的差别将其分成几个层次,保证全体学生实现由自身基础开始的发展;其次,要掌握协调补充的原则,高校体育教师在对学生进行初期分组后,要根据学生后期的学习和能力水平的改变对其进行分组调整,要保证其学习内容和实际水平相符合;最后就是激励原则,高校体育教师在分层教学过程中要重视激励的应用,适当的鼓励能够刺激学生的学习兴趣,可以帮助学生克服学习困难。在学生进步时的表扬能够让其更为努力,在学生失败时的鼓励能让其更为坚持,这就是成功的而基础。

四、分层教学法在大学体育田径课程教学中的实施

随着教育改革的不断深入,教育领域中分层教学法的应用在大学田径课程教学中应用最为频繁。高校体育教师要分析分层教学法的内容,研究学生的身体特征和实际能力,根据教学内容的不同确定不同的评定当时,帮助学生实现能力的提升。首先,了解学生的个体差异,根据学生实际情况的不同确定教学方式。要掌握学生的意愿对其进行分组,实施分层教学,提高学生能力。其次,要随时调整分组设定,根据学生的能力变化和课程的内容,高校体育教师要结合学生的实际身体状况对其进行科学的分组。在经过一段时间的教学训练后,教师要根据学生的综合素质调整组别,保证其能力和接收内容相统一。第三,教师要深入分析分层教学法的内容,掌握具体的实施理念。高校体育教师要认真准备,帮助基础差的学生巩固,帮助基础好的学生提升,发掘学生潜能,帮助学生提高;最后,要展开分层式的评价体系,在分层教学的实施过程中要通过分层考核的实施,提升学生的学习积极性,刺激其求知。
五、结论
社会经济水平不断提高,人本思想逐渐深化,教育改革也要以此为基础实现根本转变。分层教学法是人本思想的重要体现,在重视学生个体差异的同时实施分层教育,强化体能力。大学田径课程中分层教学法的应用不仅能够提高学生的学习兴趣,还能强化学生的身体素质和学习能力,对其终身体育锻炼的意识和能力也有很好的强化作用。
参考文献:
梅玉萍.关注学生个体差异优化教学过程结构——谈高校体育选项课自主分层教学过程的实施[J].安徽体育科技.2003(03).
廖恺仲.谈体育教学中的分层教学法[J].甘肃教育.2011(14).
[3]张歆.中职体育教学中分层递进教学法的应用[J].新课程学习(基础教育).2010(12). 源于:本科论文www.618jyw.com
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