关于难点论解决初中思想品德教学在农村难点策略研究生

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【摘 要】在有效教学实践不断深入、发展的背景下，作为一名思想品德教师，就如何提高自身素质、对思想品德课程联系生活实际的教学等方面进行反思。从小事做起，逐步提高自己的能力，实施有效课堂教学。初中思想政治课是对学生进行人生观、世界观教育的，而且关注学生的心理健康发展。我们这时候抓好对他们的思想政治教育可以起到事半功倍的效果。但我在教学中却产生了很多困惑。
【关键词】初中思想品德；困惑；对策

一、农村初中思想品德教学中存在的困惑

1.教学中理论与生活实际脱节

思想品德这门学科的生活性是它的主要特点，作为教师，在课堂中必须要从学生的生活实际出发，但农村的学生的生活阅历太浅了，每次给学生举生活实例时，课堂经常呈现出一种鸦雀无声的尴尬境地。另一方面，农村家庭的电脑目前还不是很普及，家里没有电脑无法上网寻找，家中又没有相应的书本供他们参考，只能靠老师在课堂上为他们介绍了。

2.教学中活动课因条件限制无法实施

教材中有许多内容与生活联系紧密，教材的教学提供的范例、方案等课堂教学中却很难具体操作，调查、采访、观摩等布置给学生了，可他们根本不去做。学生基本不主动完成课后作业，让学生按教材内容调查、实践，又觉得学生太小做不到，或者出于安全等因素而不敢安排。

3.教学中常规课与公开课背道而驰

由于农村初中现有的教学设施不完善，因而大多教师上课时还是靠一张嘴，一支粉笔来上课，不知不觉陷入“满堂灌”的怪圈，这些常规课表面上看内容多而且全面，但学生听课效果却很差。至于与之相反的公开课，许多教师把它当成了表演课，老师、学生一起“作秀”，看来似乎效果不错，可是公开课之后的常规课一切又原形毕露了。

二、学校的教学与家庭教育不协调

在教学活动中，每位政治教师，不仅要把培养学生的思想政治素质放在首位，而且还要加强对学生的基础文明、道德、法制纪律、理想情操等多方面进行教育与培养。然而，现在的学生家长尤其是农村的学生家长中相当一部分人的思想、文化素质因为客观的原因从整体上看是较差的，这就制约了家庭教育水准的提高。思想政治课教育目标与家庭教育之间形成的“偏差”，必然影响思想政治课教学的实效。

三、对政治教学的错误理解

在人们的认识中，总以为政治属于文科，没有什么需要理解的知识，这种思想在学生中并不是少数，反而占了很大一部分。这其实是对政治教学的误解，究其根源，是应试教育惹的祸。那么，在实行素质教育的今天，要改变学生和教师的这种错误观念，必须坚决地贯彻实施新课标，引导学生树立正确的世界观、人生观，关注学生的身理、心理健康，实行开放式教学，让学生联系我们的生活实际，学会自主学习，学会用辩证的眼光看事物。

四、对上好思想品德课教学的建议

针对思想品德教学中存在的问题，我觉得要上好思想品德课，进一步提高思想骗你的教学的针对性、时效性，需要我们从以下几个方面努力：

1.树立师生皆有所获的教学效果观

新的课程改革对教学效果的要求越来越高。从宏观上来看，检验课堂效果有两大因素，一是学生学有所获，二是教师教有所得，师生皆有所获才是新课改条件下教学追求的目标。课堂教学的本质是实实在在的引领学生的成长。如果每一堂课学生在知识的建构、能力的提升、情感的体验这三个方面有所收获，就是一堂成功的课，同时，教师在这堂课的教学中，也要获得情感升华，获得新的发现，促进教学水平的进一步提高，在互动交流中，实现师生的共同成长。

2.转变教师角色，做学生学习的组织者、引导者、合作者

新课程要求教师成为学生主动学习的组织者，能够营造宽松、和谐、、生动活泼的课堂气氛，使学生产生自觉参与的，激起学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的内在驱动力，激发由已知探索未知的；教师要扮演好引导者的角色，在教学中依据学生的心理特点和知识水平，把教学过程变为学生渴望探索真理并带有感彩的意向活动。在教学中建立平等、信任、融洽的师生关系，引导学生参与教学过程，使不同层次的学生得到不同层次的发展。

3.增强课堂教学有效性

课堂是教学的主阵地。提高课堂的效率，增强教学的有效性，应把握好六大要素：一是教学目标要有效。二是教学容量要适度。三是教学重点要突出。四是教学方式要灵活。五是教学过程要完整。六是教学效率要提高。

4.挖掘思想品德课堂的潜力和魅力

我个人认为，思想品德课堂的潜力和魅力目前应重点从以下两个方面去挖掘：①要重视培养学生的兴趣。②要准确定位课堂。思想品德课承载着德育教育功能，要求我们不仅仅关注学生的认知领域，还要关注学生的精神世界。
总之，课程改革是个系统工程，需要我们不断地探索。课堂教学是科学和艺术的完美结合，新课程改革对我们教师提出了更高的要求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只要我们不断学习，深入思考，大胆实践，锐意创新，思想品德课教学一定能绽放出新的活力。