试论高效农村高效课堂方式下数学学困生转化之对策探究要求

摘 要：基于初中数学的视角，又应该如何转化学困生呢？我们应该动之以情，给后进生一片爱心；“弃重求轻”，培养兴趣充分展示数学美的特征，令学生由厌学变为乐学；勤于鼓励，使后进生在表扬声中逐渐进步；认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心。
关键词：中学数学；学困生转化；策略
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在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出，因此对学困生的转化是问题的关键。

一、加强情感交流，先解心困

现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，能使学生精力充沛、思维敏捷、想象丰富、记忆力增强，学生的学习潜能会得到有效的发挥；反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制、降低学习效果。
（一）学会赏识，激发学习潜能。在平时教学中老师会不自觉地对学困生“冷眼相看”，极少去关注，这会使他们产生自卑感，在学习中缺少自信。因此尊重他们的人格尊严和价值，赞赏他们的兴趣、爱好，哪怕是极其微小的进步，也可能是促使其脱困的关键。
（二）热忱相助，交流真实情感。正所谓“亲其师而信其道”，学生往往会因为喜欢一个老师而去喜欢他所教的课。融洽的师生感情是调动学生学好数学的强劲动力。在教学中时常会遇到有的学摘自：毕业论文 格式www.618jyw.com
生（特别是学习有困难的学生）对很容易的题目也不会做的情况，教师应告诫自己千万要克服急躁不耐烦情绪，更不能挖苦、批评学生。对待数学“学困生”，教师应注意从他们提出的第一个简单问题开始，就给予他们最充分的肯定和鼓励，并耐心热情地帮助他们找出困难所在，引导学生一起分析探讨解决问题的途径，使学生感到教师和蔼可亲，拉近师生之间的心理距离，这样才有可能听到他们提出的第二个、第三个直至更多的问题，最终取得良好的教学效果。这时，一个肯定的眼神，一个善意的提示，在学生的眼中都会成为一种莫大的精神动力，成功往往就是这样开始的。

二、相处，创设和谐氛围

在现今教育体制下，学生需要的不再是一位神圣不可侵犯的严师，而是具有亲和力的长者和朋友。因此，要真正走进学生的心理，让他们从内心感受到师者之真诚，一切都会如你所愿地发展。教师要善于倾听不同的声音，要善于容忍学生出现的错误，要敢于面对学生的异议，更要勇于改正自己的不足之处的勇气。总之，只要能真诚地与学生面对面，心连心，努力创设平等的学习生活氛围，一切必将得到和谐发展。

三、实施有效教学，后消学困

所谓“有效教学”是指通过教师在一段时间的教学之后，不同的学生都能获得不同的发展和进步。追求数学课堂教学过程的有效性，应该是数学课堂教学永恒的一个焦点，也是大面积提高数学教学质量不可或缺的方法之一。怎样提高课堂教学的有效性呢？可以从以下几方面入手。
（一）精心组织，创设良好的课堂学习环境。“学困生”的形成与填鸭式、满堂灌的陈腐教学方式不无关系。构建开放的教学氛围 ，找准新课的最佳切入点，设计最好的问题情境，诱导学生积极主动地参与学习，是我们教师应始终把握的方向。教师要针对中学生具有强烈的求知欲和好奇心的特点，启发鼓励学生发表看法，大胆提问质疑。

(二)确定学习目标、采用分层次教学

由于学困生的逻辑思维能力和再创造想象能力差，实现不了问题的转化，在知识的接受能力上与优等生相比，存在着明显的差距。多数学困生没有明确的学习目标，也达不到教师要求的目标，是被动的，苦恼的。因此，在教学中要承认人的个体差异，对学困生可先降低目标要求，用同一目标来要求所有的学生会产生更多的学困生。对教材中的许多定理的证明、公式的推导，可不作要求，只要求学困生记住公式、定理的内容，并能准确运用公式、定理解决一些基本问题。
（三）提高学困生的课堂参与程度。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。建构主义学习观则把数学学习看成是在每个学生不同的数学世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程。这就表明了学生在数学学习活动中的主体地位。教师在教学中，应当树立“以学生为主”的思想，让学生“积极参与”课堂教学，促使学生思维能力的提高。在数学课堂教学中提高学困生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。

四、作业双边反馈，根除学困

作业行为是课堂教学的一项后续工作，提高作业有效性，将有利于提高学生的学习兴趣、学习效率，进而保障整个教学工作的有效性。
在作业方面应做到：一是有发必收。二是有收必批？。？？三是有批必评。四是有评必补。
总之，只要我们多一分关爱，少一份埋怨，以真诚之心善待每一位学生，真正调动他们内心的情感因素，继而激发学习，逐步树立学习信心，形成必要的学习思维与能力，那么，我们将会发现，所谓的学困生将不复存在，因为他们的心困既解，学困必自解之。