论阅读教学如何加强高中语文阅读教学结论

【摘 要】阅读能力是获知、创新的基础。要想真正提高语文阅读教学的质量，语文教师必须转变教学观念，切实做到在打造“对话型”课堂上下大功夫，在研究性阅读上做大文章，在学生课外阅读上搞大投资。
【关键词】高中语文阅读教学；“对话型”课堂；研究性阅读；课外阅读
“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。培养学生良好的读书习惯，教给学生读书、学习的方法，可以让学生获得知识迁移的能力，为学生思维活动提供广阔的空间。“万变不离其宗”，在新课改背景下，要想真正提高语文阅读教学的质量，语文教师必须转变教学观念，切实做到在打造“对话型”课堂上下大功夫，在研究性阅读上做大文章，在学生课外阅读上搞大投资。

一、注重兴趣培养，增强求知

俗话说，兴趣是最好的老师，我国学者研究发现：在语文、数学、外语三科上，学习兴趣与学生成绩之问存在显著的相关关系。学习兴趣为学生的学习提供了强有力的推动力，使学生在学习上取得成功，得到好成绩；而这种结果又会反过来强化学生的学习兴趣，使其产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。那么如何培养学生学习兴趣呢？首先，环境促趣。所谓环境促趣，就是作为主导的教师善于构建、责任的课堂氛围，在一个而开放、和谐而责任的课堂氛围中培养学生的阅读兴趣。建立和谐、、平等的师生关系是新课改所提倡的。平等是当今世界人与人之间的一个十分重要的准则。课堂中的师生关系也应符合现代社会的特点。教育化是教育的潮流所向，过去的以“知识霸权者”形象出现的教师现在已被要求成为学生学习的促进者。其次，过程促趣。兴趣不仅仅是感官的愉悦，压力的释放。我们要堵养学源于：大学生毕业论文范文www.618jyw.com
生持久的阅读兴趣。

二、激活文字，创设形象

语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西”。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。

三、加强高中语文个性化阅读

1.张扬学生个性，以学生为阅读主体

《普通高中语文课程标准》指出：注重个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。从中我们可以看出，在新课改理念下，阅读教学要弘扬学生的个性，以学生为阅读的主体，让学生通过对课文的阅读，进行自我的理解、自我的思考，在阅读中去激发自己对问题的探索精神，培养创新能力，使阅读升华为学生对课文独立的感悟、享受的一种境界，因此，教师在学生的阅读过程中，要让学生对课文进行个性化的最初的阅读，让学生用自己的理解和自己的观点来品味课文，让每个学生获得自己独特的感受，在这个过程中，教师任何对课文的讲解都是可以暂时停留的，只有学生首先经历了个性化阅读的过程，教师的教学才有基础，也才能通过对学生在已有基础上的引导，获得个性化阅读的真正效果。
比如，笔者在教学鲁迅先生的《祝福》时，就鼓励学生进行个性化阅读，在阅读中展开自己的思维，探究问题，发现问题，“不要让自己的大脑成为别人思想的跑马场”，在学生原始阅读的基础上，评价课文中的主要人物时，很多学生都有自己独特的发现。比如，有的同学说，祥林嫂是个总是在春天里遭遇命运的悲惨折磨的女人，最早是在春天里死了丈夫，接着又在春天里死了儿子，最后春节来了，在新春的祝福声中，她又死在寒冷的雪地里，作者这样安排是暗示祥林嫂永远走不出命运的摧残；还有的同学说，鲁四老爷书房里的对联是对他极大的讽刺，他是假仁假义、无品缺德的……学生这些个性化的阅读的感悟，也是其独特的感悟，因此，笔者给予了充分的认可，对学生对作品人物的个性化分析做出了鼓励。

2.优化个性化阅读的教学过程和手段

个性化阅读的教学中，教师要将阅读权交给学生，让学生在教师的组织和指导下，自己对课文进行阅读和感悟，教学过程是特殊的认识和实践辩证统一的过程，在多媒体教学不断发展的有利条件下，我们可以充分运用其形音画于一体的特点，将学生的听觉、视觉及想象思维结合起来，学生在这样的教学手段的实施中，可以全面的形象的感知课文，个性化阅读在教学中，要科学地运用好多媒体，要做到适度，保证学生有独立思考、独立感悟文本的空间，而那些画面、声音只能起到引导的作用。

3.教师要与文本对话

我们教师要通过个性阅读来提升学生的语文水平，自己就必须首先成为一个优秀的阅读者，教师的阅读也必须是个性化，而不是在一堆堆指导书中找出各类观点，要走进课文，与文本对话，感知文本，在个性化的阅读中，获得自己的独特感悟，只有这样我们才能与学生在个性化阅读方面找到更好的交流点，起到真正有效的引导作用。