简析过重切实减轻学生过重课业负担学术

更新时间:2023-12-27 点赞:6315 浏览:20261 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:“减负”的根本出路在于教育者教育思想的变革,在于剔除“功利教育”思想,在于转变教育方式,在于科学的课程设置,在于考试制度与评价体系的变革。
关键词:剔除功利教育;追求教育浪漫;因材施教;合理设置课程;避免一考定终身
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2008年7月,女儿高考成绩竟以几分之差没有进入一本线,原因是文综(满分300只考了160分)考试失误。这次高考对她的打击很大,她本想再复读一年,那就意味着还将掉一层皮、去几斤肉,那种对身心的煎熬是难以想象的。经过反复斟酌,她毅然决定去一个二本学校的会计专业就读。女儿从小学到高中没参加过什么辅导班,她倒是经常参加体育锻炼,亲近大自然,完全是在“自然”状态下成长。这使她养成了坚毅的秉性、不服输的精神、独立处事的能力,因此,她能很快地从高考的阴霾中走了出来。志愿报完后她跟我说,她要去北京新东方学校学习GMT和托福,大学毕业后申报美国大学的国际会计专业研究生。她独自乘上了去北京的火车。大一时,通过了英语四、六级考试,大三时又独自去北京参加GMT考试,别人家的孩子都是车接车送、住的是豪华酒店,她却独自一人,住的是同学的宿舍,吃的是大学食堂,却以740分(满分800分)的成绩居该考点第一名。最后她以全额奖学金被美国一所名牌大学录取,该校会计专业的硕士研究生只录取了她一个中国学生。这一段刻骨铭心的经历使我认识到了培养学生独立健全的人格、顽强的秉性、独立思考问题的能力、强健的体魄比什么都重要。
在全社会都在呼吁减轻学生过重的课业负担、全面推进素质教育的今天,作为教育工作者是该重新审视我们的教育思想和教育制度的时候了。
“减负”的根本出路在于教育思想的变革
“减轻学生的课业负担”喊了多年,就像一个充足了气的皮球,压下去又弹上来。有的地方甚至用行政手段硬性规定教师在课堂上讲解时间不得超过15分钟,学生的作业时间每天不得超过1.5个小时,节假日不准补课,学生每天体育锻炼的时间不得少于1小时等。这些行政命令就像“植皮术”,治标不治本。解决这个问题的根本出路在于教育工作者思想认识的转变,在于剔除“功利教育”思想。
教育要基于对人的发展负责,教育的基本功能是“立德、树人、强体、生智”。花开有季,人达有时。我们只有基于对每个人的尊重、对生命的敬畏,我们的教育才能直达每个学生的内心深处。而不是让每个孩子都成为知识的“存储器”和考试的“机器”、成为被知识“异化”的人。要给学生自我发展自我教育的机会。近代著名教育家张伯苓指出:“教育一事非独使学生读书习字而已,尤要在造成完全人格,三育并进而不偏废”。这正是说的全面发展。学校是“培养人才的专门场所”而非“传授知识的专门场所”,教育工作者要让学校成为学生最向往的地方,让每个孩子都能“我心飞翔”,这应成为教育者的共识,只有树立这个思想,教育者和被教育者才能幸福。
“减负”的根本出路在于教育方式的变革
不管世界如何变幻,沧海桑田,教育的基本价值亘古不变,它关乎顽强、勇敢、智慧、忠诚、尊严、合作……。一个学生从学校走出去的时候,他的成绩没有写在脸上,但他获得的基本素质可以贴在身上,这些决定他走什么样的道路,承担什么样的责任。
有一段史料记载:1815年惠灵顿在滑铁卢击败拿破仑之后说过:“这场战争是在伊顿公学的运动场上打赢的。”伊顿公学在历史上曾经培养了19位英国首相和36位维多利亚十字勋章获得者。在伊顿每周体育课时达23小时,学生每天都有半天在运动,学校设有足球、橄榄球、赛艇、田径、曲棍球等8门必修体育课和27门体育选修课。其中一些伊顿特有的运动如“伊顿五人”、墙球赛、野地游戏等以勇猛、粗鲁、对抗强度大而著称。一场比赛下来男孩们经常是一身泥水、满脸挂花。在近600年的时间里一批又一批13岁的稚嫩男孩进入伊顿,经过5年的摸爬滚打他们学会了勇敢、尊重、团结、合作,完成了他们生理、心理、知识、体能、思想和社会责任感的全面成长。这仅仅是伊顿公学教育的一个侧面。看了这些,我们有什么理由用“题海战术”、升学成绩的幌子去挤占学生的运动时间呢?
教育要回归它的功能就必须“因材施教”,改变“流水线”、“一刀切”的生产方式。创设适合不同层面、不同潜质、不同兴趣的学生发展的课程体系。在这方面有的学校做了很多尝试,比如整合“国编教材”,降低教材难度,注重趣味与创新,编制“地方教材”、“校本教材”,开设选修课、组建各种社团,实行“走班制”教学等等。这些都是有意义有益处见实效的探索。
“减负”的根本出路在于顶层课程设计和考试制度的变革
据说,欧美的源于:论文写法www.618jyw.com
中学教材的难度远不及我们,尤其是理科,但他们更注重趣味性、实用性,更重视逻辑思维能力和创新能力的培养。2007年我有机会到日本的学校考察,他们的学生高中毕业英语只要掌握300个单词就够了,考大学的学生掌握1000个单词足矣。
中高考科目繁多是造成课业负担重的又一要因,刚恢复高考的上世纪七、八十年代,高考理科只考语文、数学、物理、化学、政治五科,后来又逐渐加了英语、生物,虽然物理、化学、生物整合成了理综,但考试难度没有降低,内容没减反而增加了。河北省中考在上世纪九十年代只考语文、数学、英语、物理、化学、政治,2000年前后加了历史整合成了文综和理综,又加了理化实验和体育。据说为了和高考对接,以后还要加上生物和地理,我真担心孩子们能否吃得消。在欧美读大学,学生每学期一般只选3~4门课程,四年后,积够学分即可毕业。可见科学合理的设置考试科目和考试内容也是“减负”的关键。
让校长享有充分的办学“自主权”,甚至把学生的升学权还给学校还给学生,“减负”的难题可解。目前河北省已取消了“小升初”考试,学生就近入学,有的地市把重点高中的80%指标分到了各初中学校,适当控制一定的分数线。不妨步子再大一点,取消中考,让初中学校推荐、高中学校考察的方式录取,这样就避免了恶性竞争。高考采用“自主招生”模式,把招生自主权还给大学,国家只控制各大学在各省的招生计划,这样学生有了多次考试机会,避免了“一考”定终身。这需要建立诚信的社会体系和制度的跟进。目前,高考做到这一点可能还有难度,但中考完全可以做到,这样既了“减负”的难题,又了义务教育“均衡”的难题。
当然,“减负”还需要就业观念的转变,随着社会保障体系的完善,“望子成龙”、“望女成凤”思想可能会逐渐淡化,这是社会的一个联动过程,它对教育没有直接的指向但有间接的引导。不然,学校不补课,家长还要送孩子去辅导班补课。社会处于转型期,教育也处于转型期,随着社会的进步,我们一定能迎来教育的春天。
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