试议培养学生美术教学中培养学生创新思维能力对策

更新时间:2024-01-28 点赞:6963 浏览:20752 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:如何在美术教育中培养学生的创新思维能力?从以下三方面进行阐述:在美术教学中要重现创新思维能力的培养,提供培养创新思维能力的情景,加强对学生创造思维能力的培养,提高学生的综合能力。
关键词:美术教学;审美想象;发散思维;创新思维
知识经济时代,创新意识的培养备受关注,并被认为是开发智力、激发创造能力的重要途径。美术教育作为美育的重要手段,对培养青少年的创新思维能力具有特殊的、不可替代的作用。
培养创新人才是教育的根本目的之一。创新思维是指有创见的思维,是思维活动的高级水平,即指人在已有知识经验的基础上,从问题中找到新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新颖性、独创性、发散性。创造力需要通过不断培养与社会实践而获得,只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源进行积极开发,才能培养他们成为真正具有创新能力的人才。

一、在美术教学中重视创新思维能力的培养

1.注重对美术兴趣的培养

没有主动积极的学习心态,就不会有执著痴迷的探索精神。教师要努力创造宽松的教学环境,使学生的创新思维和创造力得到充分发挥。贬斥、讥讽是绝对禁止的,要充分认识到创新动机的主要源泉是对新事物的探索和发现。因此,教师正确的引导方式和正面鼓励的积极态度尤为重要。

2.审美想象是创造的前提

美术教学中要最大限度地开发学生的想象空间,培养其想象能力。教师可用直观教具、创设情境、现场参观等方法来引导学生的想象。

3.重视培养学生的发散思维能力

在创作中,习惯性的思维程序往往会束缚人,使思路闭塞,思想僵化。因此,每一课题每一节课都不要急于完成作业,而是围绕题目,尽可能多地去设想,看谁的想法新颖,最有独到之处。鼓励学生敢于摘自:硕士论文格式www.618jyw.com
用多种手法表现事物,表现内心情感。发散性思维对摆脱习惯性思维很有益处。

二、提供培养创造思维能力的情景

1.可在写生课中培养学生创造思维能力

实践性强是美术教学的重要特点,丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉。学生新奇的想法来源于实践,创造思维的萌发更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物。多感才能多知。如素描风景写生课,若完全写实照搬画面肯定不好看,因此,在写生中要引导学生观察自然中的结构、形态,要求学生用概括的方法,舍去不入画的部分,使画面构图更完美,意境更充实。要求学生用夸张变形手法表现,高者更高,矮的可再压低。根据主观感受,表现情趣,增强艺术感染力。艺术大师潘天寿说过:“艺术不同于自然。”这样的结果是全班几十个人的作业,一人一样,共性中有个性。有的是全景图,表现大树下的一间屋;有的是特定房屋的屋顶,勾勒出不同的房瓦;还有的表现屋前的小路,引人遐想。写生提供了创作的源泉,经过艺术概括,去粗取精,创作出比现实景物更有个性、更为鲜明的形象。

2.鼓励学生进行大胆积极的创造思维

创造需要勇气,需要一定的气氛烘托。在创造活动中,有的学生害怕自己的作品特殊,怕学生起哄,更怕得不到老师的认可。因此,提倡学生有创造意识,就要求老师敢于表扬标新立异的同学,尤其在评判作业时,不以干净、规矩为唯一标准,而是看谁的作品有独到之处,谁的作业就是最好的作品、成功的作品。
实践表明:美术课只搞单一临摹,长期反复,只能使学生形成一种固定思维方式。他们的作业尽管工整,技巧也上乘,但培养出来的学生只能是知识积累型,只能是艺术工匠,而非创新人才。

三、加强对学生创造思维能力的培养,不断提高学生的综合能力

如果我们在美术教学中坚持以课标为指导,遵循教学的实践性、直观性、艺术性与创新的教学原则,就能够培养出有审美情趣、积极向上,德、智、体、美全面发展的合格人才。
坚持写生的实践活动,培养学生敏锐的观察力,使学生从易到难、循序渐进地了解风景、静物、人物的自然状态、结构、比例、。这种观察能力的培养对于学习其他知识能力都具有积极的意义。
坚持临摹与创作结合,培养学生的想象力。人的想象力的培养是多种途径的,美术课上形象思维的创作活动使学生积极地想、主动地想,培养了勇于探索的精神。
坚持发散思维的训练,培养学生的创造能力。教学中,作业也好,作品也好,不可能只有一个答案,不能因智商高低而决定优劣。正是这种优势,促进了创造活动的进行。发散性思维使人思维活跃,浮想联翩,心胸开阔,情绪乐观。在这种思维活动中伴随着创造奇迹的出现。只要我们坚持用发散思维的手段训练学生,随着时间的推移,将起到不可估量的作用。
培养与发展学生艺术美的创造是美术教育的最高宗旨。罗恩菲德说:“在艺术教育中,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标;……假如孩子长大了而由他的美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”
(作者单位 江苏省徐州市铜山区茅村镇中心中学)
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