论中学生关于中学生思想品德教育不足

摘 要：中国是一个文明古国，从远古至今就把思想品德列为第一位，教育技术不仅要加强对中学生的文化教育，而且要切实加强对中学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
关键词：时代特点；思想教育；心理健康；校园文化；学生需求；教师素质

一、思想品德教育要与时代特点相结合

在市场经济大潮中，中国是一个大国，而且消费品和奢侈品都已经排在世界的首位。人们思想观念的改变也直接冲击着这些中学生，有积极的也有消极的，其消极因素表现很强烈，个人主义倾向严重，集体意识淡化，奉献与索取位置颠倒，价值观念和道德观念失衡等等，在校园里就出现了很多的不正之风，比如：金钱第一、享受第一，更讲究的是攀比心理，比如说穿什么名牌、佩戴什么手机、吃些什么新鲜饭之类的，他们从不站在父母的角度设身处地地考虑问题，更不考虑父母挣钱的辛苦，严重的还造成偷盗抢劫，这些也都给青少年带来极大的负面影响，因此，我们应该及时给予纠正和批评。

二、思想品德教育与平时的教学相结合

教育工作是学校教育的中心环节，对学生开展思想品德教育必须紧扣教学工作，纠正学校在教学工作中存在的重视治理教育、轻视德育教育的普遍现象，教育技术工作不但要教好书，还要育好人，必须重视思想品德在教育教学中的作用，同时，还与严格的管理是相辅相成的，必要的管理是加强思想品德教育的有效手段。现在的中学生思维活跃，他们的世界观、人生观、价值观都处于成长期，思想认识和心理情绪很容易受到外界刺激而发生改变，
这就要求教师对学生思想品德进行教育，同时还要从实际出发，
了解他们的思想变化和内心需求，做到有的放矢，不回避学生所关心的热点和难点，并给以耐心的解答，同时还要运用的教育方法，真正走进学生的内心，尽可能地帮助学生解决学习和生活上存在的一些实际问题，让他们感受到学校的温暖。

三、思想品德教育与心理健康教育相结合

要想提高学生的思想品德教育，就必须把学生的思想品德意识真正地融入心理健康教育之中，把解决学生的思想问题与解决学生的心理问题结合起来，并且进行积极耐心的心理健康教育，
还要增长学生的心理健康知识，改善学生的个性心理品质，增强学生的心理调适能力，使他们具备良好的心理素质，能够坦然面对和正确处理在学习、成长、人际交往等方面遇到的问题。另外，师生之间的沟通尤为重要，有利于引导和教育他们，给他们一个真实的世界，创造出真实的环境。如果离开了真实，就无法实现师生之间的心理沟通，更无法唤起学生对学习和生活的热情，如果学生活在一个坦率、真诚、充满友爱的环境里，他们的心理状态也就自然而然真实、开放、外露，这样老师才能够更容易洞察学生的内心世界，抓住时机及时地进行教育和引导，保证他们健康成长。

四、思想品德教育与校园文化建设是相互结合的

校园文化建设是对中学生进行思想品德教育的一个重要载体，要想使校园建设真正落实和发挥它的作用，首先，必须搞好校园文化建设，注意在教学中创设有利于培养学生创新意识与创新能力的教学情境，比如，当某个同学有自己的正确做法和想法时，不能忙于知道结果而是要留给学生自己一定的创新实践和思维空间，让学生再好好地想想还能发现什么，还能提出什么疑问，谁还有什么办法来解决。其次，在课堂上让学生有个宽松的气氛，心理上没有负担，做到敢想敢做，让学生在探索中根据自己的喜好来选择学具，以此来探索知识、解决问题，真正体验失败与成功的感悟和喜悦。再次，还要利用课堂时间来训练学生思维的变通性、新颖性、强调一题多解，从多方面、多角度来看问题、想问题、解决问题、强调自己的思想。并且在校园内经常开展丰富多彩、健康活泼的文化活动，比如讲座、各种比赛、社团比赛等等，重视对校报、宣传栏、广播站、电视网络等媒体宣传，同时，还要另一手抓硬件建设，着力加大校园自然环境的治理，比如搞好绿化、美化、加大校园内的设施等等，以此来营造环境，培育新人。

五、加强中学生的思想品德教育最关键的是教师

教师作为“教书育人的辛勤园丁”“人类灵魂的工程师”，首先应从自身做起，无论是管理工作还是教学工作，教师都应该做出好榜样。特别是思想政治建设，必须采取切实可行的措施，保证教师业务上过硬、思想上更要过硬，才能使教师更加珍惜自己的神圣使命，让自己认识到教书育人的崇高职责，真正做到以高尚的思想情操感化学生，以优秀的道德品质教育学生，切实承担起培养合格的社会主义革命事业建设者和接班人的重任。作为教师培养学生的创新意识和创新能力，以启发、引导、激励、敦促等方式来教育学生，而且让课堂充满生命活力，这是持之以恒的探索，做到“一源于：论文写作格式www.618jyw.com
把钥匙开一把锁”，有针对性地把思想品德教育工作渗透到日常工作中去，并审时度势地把学生的思想教育工作作为教育中的工作重点。

六、中学生的思想品德教育要与学生内在需求相结合

当代学生思维活跃，他们的世界观、人生观、价值观正处于成长期，思想认识心理情绪很容易受到外界刺激而发生变化，作为教师必须从实际出发，进行思想品德教育的同时，还要把握住学生们的思想变化，了解他们内心的真正需求，做到有的放矢，及时了解学生所关心的难点和热点问题，并予以解惑答疑。同时，还要以的方式进行有效的教育，创造协商对话、讨论的形式，以活跃的气氛来解决学生的思想品德问题，尽可能地帮助他们解决学习和生活当中存在的实际问题，使学生能够真正地从内心感受到学校的温暖和老师的体贴，从而把社会对他们的要求变为自身的内在需要，真正地解决学生思想问题并且落到实处，扎实有效地改善学生的个性心理品质，增强学生的心理适应能力，无论遇到什么困难和挫折都能坦然面对，使学生在以后的学习、成长、工作以及人际交往方面遇到问题都能够有心理适应能力，最终具备良好的心理素质和思想品质。
参考文献：
刘海敏.初中思想品德课情境教学初探[J].中华少年：教学版，2011（5）.
郭建真.浅谈初中思想品德课的情境教学[J].新课程学习：社会综合，2011（3）.
[3]吴国民.浅探初中思想品德课的情境教学[J].大观周刊，2011（16）.
（作者单位 甘肃省玉门市第三中学）