简述品德关于小学品德与社会教学实践深思学报

摘 要：社会实践是小学品德与社会教学的重要组成部分之一，同时也是我国不断壮大的教育产业对小学教学的标准与要求。在小学品德与社会教学中，与社会的教学实践分不开，需要两者相互作用。为了适应新型小学品德与社会教科书中明确指出新型的课堂形态，为小学品德与社会课程带来新型的课堂教学特点，教学中必须将小学品德与社会教学与社会化发展的教学经验相结合，以适应现代化要求的教学策略。笔者从小学品德与社会的教学实践出发，分析了其中的问题。
关键词：品德与社会；教学实践；思考；措施
通过新课标，我们知道小学品德与社会课程是为了促进学生良好品德形成的同时，培养学生社会性发展的一门综合课程。该课程以儿童社会生活为基础，注重学生主体性的发展，培养学生热爱生活、健康生活的积极态度。通过社会实践活动引导学生养成良好品德和行为习惯，让小学生从小在社会实践的基础上培养道德品质，从而发展他们的认知行为能力。在对小学品德与社会课程的实施过程中，如何有效地传达教学宗旨便是问题的关键。
例如，教学设计案例中创设情境，让学生的现实生活走进课堂，在开放形式灵活的教学环境中，回归生活，亲近生活，丰富自己的社会体验，使他们在生活中去发展，在发展中去生活，让学生在、自主的环境中充分感受到学习的快乐。

一、结合实际，丰富形式

小学品德与社会综合实践活动的开展需要教师联系实际情况，采取多样化的组织形式，达到成功开展小学品德与社会综合实践活动的显著目的。为此，在该课程的实施过程中开展形式多样的教学方案。

1.集中引导

这种方式顾名思义是在组织多数学生参加的情况下采取的方式。它的特点带有一种普及性质，例如，在每年3月20日的植树节，品德与社会教师可以带着学生一同参加植树活动，开展一些诸如“种上一棵树，保护一个地球”等类似的活动，学生可以在集体种植小树苗的活动中体会到集体力量的强大，同时也起到保护地球、爱护植物的教育。在城市卫生日带领学生打扫街道等，间接性地培养学生的道德精神。

2.个别发展

这种活动模式针对单独的学生的特长和兴趣，张扬学生的个性。在品德与社会课堂上根据学生自身的特点，适当地给予学生展示自我的机会，例如，开展一些主持活动、艺术表演、相关游戏等活动，让那些喜欢这类表演的学生在施展自己才华的同时，深受道德品质的教育和培养。通过这些深刻的教育方式可以让学生的思想道德教育根植于心中。

二、拓宽渠道，优化环境

环境对小学品德与社会教学来说是非常重要的客观条件，对于教师来说必须将品德与社会教学的客观环境最优化，拓宽教学渠道。教育的环境不仅仅只有课堂环境、家庭环境、社会环境，同样需要得到教师的重视。
家庭是孩子的第一个摇篮，对学生的成长起着关键的作用。因此需要教师有机结合学校与家庭的关系，相互沟通，及时反映学生在家庭中的情况，积极营造学生与家人之间和睦融洽的家庭氛围，同时让学生主动与家人一起参与社会思想道德活动，通过家庭的配合，让学生作为家庭一分子融入品德教育之中。
学校是学生的第二个摇篮，在这里，学生在课堂教摘自：毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
学中得到教学启发。因此学校需要发挥自身的优势，通过学校教学活动让学生在学校活动的参与下得到思想品德的教育。

三、贴近生活，激发兴趣

任何课程的开展都不能离开生活这一大书本，小学品德与社会教学要想得到成功必须将课程回归到生活中去，通过生活这本书教育学生。同时，生活的丰富多彩可以极大地吸引学生的兴趣。因此，教师需要抓住这一特点，将教育贴近生活，用生活的丰富多彩激发小学生学习品德教育的兴趣。

1.教师灵活授课

很多教学课堂上教师教授方式单一枯燥，不能提起学生的兴趣。根据一些调查结果显示，小学生喜欢活动课，所以教师可以充分利用活动课程，以多彩的课程内容，灵活的授课方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，开展“议一议”“智力大冲关”等新鲜的活动，让学生在快乐的气氛中学到品德知识。

2.在生活中学习

教师要善于结合课堂内外的生活知识，将学校同家庭、社会相结合，不仅将学校的知识拓展到家庭和社会生活中，还要将生活中的各种知识通过课堂加以深化和整合，从而达到全方位、多角度的立体学习效果。小学生的品德与社会教学不仅仅是给学生一个简单的结论，而是让学生在积极参与活动之后自主积极地得到答案。
总之，在品德与社会课中，教师应当努力创设一个开放式的教学环境，使学生在自主开放的环境中满怀兴趣地学习。而作为教师，在教学中要树立将教学与生活紧密联系的教学观念，以生活为蓝本，以密切联系学生生活实践活动为载体，在学生的整个生活空间中去教育学生学会在生活中去发现、思考、观察、发展。这样，才能使品德与社会课真正成为学生喜欢的真实课堂
参考文献：
臧静.小学品德与社会综合实践活动的途径和方法[J].才智，2011（2）：30-33.
王亚.小学品德与社会教学实践活动新思考[J].新课程学习，2011（10）：100-102.
（作者单位 江苏省泰州市寺巷中心小学）