阐释唤起唤起学生注意力，让低年级孩子愉快学习

摘 要：作为教育者，应该知道学生拥有良好的学习习惯，不但能使受其在学习上取得较好的成绩，而且能使其终生受益。对于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的注意力尤为重要。教师要从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效果。
关键词：小学；教育；注意力；学习习惯
教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成好习惯。”作为教育者，我们都知道学生拥有良好的学习习惯，不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终生受益。
记得有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的注意力尤为重要。低年级小学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持时间短，注意力不持续、容易随外界事物的变化而转移。上课时他们会不由自主地思想、“开小差”、分散注意力、摆弄一些物品、做一些小动作。所以我想，最关键的还是要教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效果。针对这一特点，应如何培养低年级学生的注意力，培养学生专心听讲的习惯呢？应从以下几方面入手：

一、巧妙安排，免除无关刺激的干扰

小孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。例如，上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一本练习本。其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。

二、重视课前两分钟，唤起学生的注意力

良好的开端是成功的一半。一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在课间所从事的活动中或上节课的内容上。是否能够把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在一定程度上决定着一堂课的成败。因此，将学生分散的注意力牵引到特定的活动之中，使学生的思维尽快达到最佳的状态，可以在课前两分钟进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。例如，对于刚入学不久的一年级学生，在课前两分钟可以让学生唱一些有关学习习惯或者是一些增强自信的儿歌。例如，儿歌“点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行。”

三、用短小简练的儿歌培养学生良好的行为习惯

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”课堂规则作为一系列明确而具体的要求，在课堂中让学生之间的互动有了依据。一旦学生接受了课堂规则就会逐渐转化为学生的自觉行为，就能唤起学生自我管理的和内在自主的要求，激发学生自我管理的动机状态，心理有一定的稳定感，使学生形成自律，养成良好习惯。低年级学生作业书写较差，课前准备没做好，上课注意力容易分散。针对这些现象我编写了以下儿歌：
“学数学，趁年少。上课时，不吵闹。做作业，不潦草。勤动脑，方法巧。常坚持，成绩好。”并让学生一边做课前准备一边念，经过一段时间，学生果然在课前准备、作业书写、听课专心等方面有所改进了。

四、激发兴趣，培养学生上课的注意力

教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。

1.巧设悬念，创设情景，吸引学生的注意力

一次，听讲座时，听教授讲“聪”这个字，觉得很有趣。于是开学初，我对孩子们说：“孩子们，你们想变得聪明吗？”孩子们异口同声道：“想。”
呵，孩子们，你们看。我便在黑板上写上“聪”这个字。你们知道“聪”这个字，为什么这样写吗？瞧，我用彩色粉笔圈上“耳”，聪明的孩子，先要学会运用耳朵，用耳朵学会倾听，学会用耳朵来阅读。倾听别人说话可是一个好习惯哦！再看，这个“点和撇”就像你们的眼睛，这双眼睛上课可要聚精会神地盯着老师，盯着黑板。看这个“口”，是什么？“嘴巴。”是的，这个嘴巴不光用来吃饭，而且用来说话，不是随便说话，是该说话的时候响亮地说，不该说话的时候闭上嘴巴。“心”在不说话的时候就用心思考问题。经常在头脑里思考问题，遇到问题想办法自己解决问题。这样你就会变得越来越聪明啦！
孩子们听得如痴如醉！呵呵，长期训练，你就是聪明的好孩子。

2.利用多媒体，增强趣味，适当增加学生课上注意力集中的时间

多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势，运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，促使学生积极主动地参与到教学活动中来，让学生情趣交融，由“被动型”变为“主动型”学习。
由此引入，把学生喜欢做游戏的特点同所学知识联系起来，使学生在乐中学，在玩中做，变抽象为直观，丰富了学生的感性认识，培养了学生的思维积极性。这是幻灯片等其他教具所达不到的效果。

3.注意力出现分散时，适当进行调整

在一年级教学中，用的较多的一种方法是课中操。这种操花费的时间短，而且简单易学，往往只是拍拍手，或者扭扭脖子，动动腿。虽然简单，但却让学生有一个放松的机会。在课中操后，学生往往能重新集中注意，投入到学习内容中。
上课时还可以利用儿歌的力量让学生紧跟着教师的步子走，如：想要集中他们的注意力，我就说：“眼睛看哪里？”小朋友就会喊“看这里。”想要他们动作快，我就说：“谁最快？”学生说：“我最快。”想让他们以最快速度坐端正，我就说：“一、二、三……”学生说：“快坐好！”……这种儿歌的形式，低年级的儿童特别乐于接受，而且容易产生群体影响的效应，就算有个别学生想要溜号，也会被其他小朋友的回答声给拉回来。
例如，儿歌有：小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手动起来，小手小手拍拍，我的小手放起来。把2至10的分成用做游戏的形式来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。如，（两个学生互相做或学生和老师之间做）你拍一，我拍五，1和5组成6。你拍六，我拍

三、6和3组成9。……让学生自我管束自己，效果很好。

（作者单位 山东省济宁市泗水县洙泗小学） 源于：大学生论文www.618jyw.com