试论多媒体教学初中历史与多媒体教学

摘 要：计算机多媒体教学手段走进初中历史课堂，使课堂多样化、灵活化、变得丰富多彩，从而提高了学生的学习兴趣和学习效率。
关键词：多媒体；初中历史；学习兴趣。

一、利用多媒体，激发学生学习兴趣

我们常说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲，才能乐于学习，愿意学习，要激发学生的学习兴趣，教师就要善于创设情境。例如，在讲《红军不怕远征难》时，播放《长征》诗朗诵，创设情境。在讲《三国鼎立》时，播放电视剧《三国演义》片头主题曲，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。每课教学都可展示历史人物图、建筑物、名胜古迹等图片，激发学生兴趣。

二、通过影像资料，再现历史，激发学生的爱国热情

利用多媒体，可打破时间和空间界限，对学生进行思想教育和爱国主义教育。在教学中，教师要善于抓住时机，利用历史素材对学生进行道德情操教育，进行国情教育、革命传统教育、爱国教育和国际主义教育。例如，在讲文化名人和科学家刻苦钻研、严谨治学、不懈努力时，播放相关图片，激发学生向名人学习的强烈愿望。在讲《辛亥革命》一课时，播放相关图像，培养学生学习革命志士抛头颅，洒热血的革命英雄主义精神。
运用多媒体教学，在提高课堂效率，调动学生积极性方面有目共睹。但我们在运用或制作课件时，一定要注意以下几点：

1.课件要具有科学性，体现历史教学目标

在制作课件时，要做到内容与教材一致，围绕课堂教学进行设计，而且突出重点，能够帮助突破难点，详略得当，不要哗众取宠、堆砌素材。

2.课件要有实效性，便于操作

制作课件时，素材选择要适当，不是越多越好，选择恰当的图像、录像等，并把它们有机地结合起来，融为一体，而不是孤立存在的个体，这样才会起到事半功倍的效果。课件操作要尽量简便、灵活，便于控制，尽量避免复杂的操作，以便节省时间。

三、在使用多媒体教学时，教师仍起主导作用

在多媒体教学中，教师仍起主导作用，是学生学习的引导者和指路人，教师要精讲、少讲。而且突出重点，讲解要有条理，形成系统知识，要把大部分时间留给学生，学生仍是教学的主体，要善于培养学生的创新能力、发散思维，给学生想象的空间，教会学生学习、思考和解决问题的方法，培养学生解决问题的技巧，提高学生的综合素质，开发学生创新意识。
在运用多媒体教学时，我们要搞好教学过程中教师的主导作用、学生的主体地位，让多媒体立足于教学需要，为教学服务，为素质教育服务。
（作者单位 吉林省松原市长岭县第七中学） 源于：大学生论文www.618jyw.com