关于浅谈浅谈高职经管类高等数学课程系统革新题目

更新时间:2024-02-28 点赞:17702 浏览:73619 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘要]高职教育起步晚、发展时间短,很多课程体系并不有效,特别是经管类高等数学课程体系仍处于探索阶段。为此,必须探索和改革目前现有的课程体系,以激发学生的主观能动性。在对高职经管类高等数学课程体系进行改革时,应根据具体学科专业的需求选择教学内容,改进教学方法,并将现代教育技术融入教育中。同时应注意忽视学生个体差异,要求过于单一和只重学科体系,忽视专业需求等问题。
[关键词]经管类高等数学 课程体系 改革
[作者简介]姜超(1969- ),男,江苏南通人,南通航运职业技术学院人事处副处长,副教授,硕士,研究方向为数学教育、模糊数学。(江苏 南通 226010)
[课题项目]本文系南通航运职业技术学院2010年结题的教育教改课题“经管类高等数学课程体系改革”的研究成果。(课题编号:NH/14CZ04)
[]A [文章编号]1004-3985(2013)33-0128-02
一、引言
数学广泛运用于国民经济的宏观调控、公司企业的投资决策,乃至个体的经营等。经济管理中用到的数学知识侧重于线性代数与线性规划,与理工科高等数学的侧重点不同。在国内,高职院校经管类高等数学发展时间不长,优秀论文查重www.618jyw.com
教材并没有真正体现经管类特色,感觉是理工科的高等数学的简化版。重计算而忽略数学在经济问题中的应用,常规式的解题教学使得经管类学生感觉不到数学的用处,更不能激发学习兴趣,探索和改革目前现有的教学模式已经迫在眉睫。

二、方法和过程

1.研究方法。数学教师深入到专业中去,通过与专业教师讨论,了解专业对数学知识的需求。根据经管类学生的知识基础,对高等数学课程内容进行有效设计,使专业背景与数学内容得以有效整合,真正形成专业特色,形成必修、选修和提高三个教学部分。(1)必修部分内容是数学基础知识,要求学生必须掌握并灵活运用。教师在教学过程中,注重基础知识和概念的传授,注重数学知识体系的完整性和连续性,培养学生运用数学解决问题的能力和逻辑思维能力,为学生学习后续课程和专业实践打下良好的基础。(2)选修部分内容按照专业需求设置,同一专业不同方向的设置也应有所区别。教学过程当中根据学生的实际情况,适时调整教学的难度,让学生对选修内容有基本的了解,并能够联系专业实际,进一步激发学生的学习兴趣,培养学生运用数学知识解决专业问题的能力。(3)设置提高部分,主要是针对数学基础雄厚以及对数学有着浓厚兴趣的学生,提高他们应用数学思想解决实际问题的能力,进而为参加全国大学生数学建模竞赛和“专升本”打下坚实的基础。通过设计不同的学习方案,也就是不同的选修部分和提高部分的搭配方案,让学生在学完必修的基础上,可以有选择地挑选适合自己的学习方案。
2.研究过程。研究过程分为三个阶段:第一阶段:全面启动师资队伍建设,提升教学质量,改善教学条件,加强教学管理,推进教学改革,以申报精品课程为目标,完善《高等数学》(经管类)教学大纲,对经管类高等数学课程体系进行教改实践。第二阶段:制定出《经管类高等数学课程建设规划》。本阶段注重深化高职高专高等数学课程体系改革,制订高等数学分层教学方案,积极开展教研教改,组织教师编写《高等数学》(经管类)教材。第三阶段:以构建经管类高等数学课程立体化教材体系为中心,进一步巩固完善课程建设。通过编写《高等数学电子课件》《高等数学电子教案》等书稿,建立经管类高等数学网站,初步形成高职高等数学课程立体化教学包。加快课堂教学方法改革,注重实践应用环节,培养学生的解决问题能力。同时注重培养学生的数学建模能力,使学生的数学学习化被动为主动,对高等数学课程有一个全新的认识。创新教学模式,使教师的教学水平得到提升,彻底改革过去“重经典轻现代、重理论分析轻数值计算、重计算技巧轻数学思想”的传统教学模式。

三、高职经管类高等数学教学改革的措施

1.选择教学内容要根据学科专业的具体需求。经管类专业开设高等数学的目的有两个:一是让学生掌握微积分的思想,理解微积分的计算,会使用线性规划求解经济中的问题;二是培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力、团队协作能力,使他们的理性思维得到培养,从而全面提高综合素质。数学学科逻辑性很强,数学的各个分支经历了千百年的发展,而因为课时有限,要将数学的所有知识讲透讲全难度太大。教师不能只是讲解数学基础知识,否则学生会觉得枯燥无味。要解决这个问题,教师的教学观念必须转变。教师要深入到专业系部,认真分析专业对数学知识的需求,根据专业需求,设计课程体系,结合专业需求向学生传授数学知识。例如,经济类专业不需要常微分方程的知识,但对概率论与数理统计需要一定程度的了解,对线性规划则需要很好地掌握。那么我们将线性代数作为教学内容的侧重点,以专业问题为背景,以线性规划作为工具解决经济问题,让学生体会数学的工具作用。
2.改进传统经管类教学方法。日本著名教育家米山国藏说:“我搞了多年的数学教育,发现学生学习的数学知识离校不到一两年,便很快忘掉了。然而无论从事什么工作,唯有深深铭刻于头脑中的数学精神、数学思维方法、研究方法却随时地发生作用,使他们受益终生。”经管类专业学生以文科生居多,数学基础比较薄弱,学习起来会有力不从心的感觉,感觉到高等数学不仅抽象而且枯燥,较难掌握,也就谈不上如何去灵活运用,容易滋生厌学情绪。要扭转这种状况,教师在教学中首先要转变观念,不能只注重数学知识的完备性,应深入专业,紧密结合专业背景,设计情境激发学生的兴趣,使学生带着兴趣去学习,变被动学习为主动学习,激发内在潜能。教师的授课方式过去一般是“满堂灌”,教师不断地在黑板上推理数学公式和定理,一黑板的数学计算,学生大脑中的感觉就是很抽象。为了激发学生的学习兴趣,教师可以在每章节知识中插入相应的数学史,介绍各章节的背景。例如在定积分的概念这一节中插入牛顿—莱布尼茨的故事,这样学生就会了解牛顿—莱布尼茨公式的命名原因。优秀论文查重www.618jyw.com
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