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浅谈语文教育在初中语文教育中推进创新教育的深思大专毕业论文

浅谈语文教育在初中语文教育中推进创新教育的深思大专毕业论文内容导读:

   同志说:“创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。没有创新,课堂教学就没有生命,就没有前进的动力和方向。在语文教学中注入创新的活力,语文教学就会朝着健康、充满生机和人性化的方向发展,语文教学就会迎来新课改的一 涌动的春潮。广大语文教师要在新课改的大潮中充当任潮儿,不断丰富自己的理论水平和专业知识,大胆改革,勇于突破,善于创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态,投身到素质教育的熔炉中去,重塑教师自身形象,励练创新教学能力 。

  一、树立生本教育观念,创新语文课堂教学

  语文是一门基础课程,同时又是一门充满情趣、感性、人文精神浓厚的课程,语文教材中的某些观点,感悟有时更能激发学生的创新兴趣,从而让语文课堂成为初中学生的乐园。生活的外延等于语文学习的外延,从这个意义上来说,语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。而我们今天的语文教学现状却不容乐观,课堂上教师仍然沿袭着传统的教学模式,以自己为中心,采用灌输式的知识传授方式,不考虑学生接受与否,只图完成教学任务,而学生也是懒得动脑思考,教师教什么,学生学什么,只图完成学习任务。机械模仿、生吞活剥、死记硬背、不求甚解,重复作业,应付测试训练。这些教学弊端,已经让人感到无比茫然。学生习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与教师答案不完全一致,久而久之成了教师一人说。学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言,然后都举双手赞成,所以答案总是唯一的。在新课程实施中,随着教师教育观念的转变,“一言堂”、“满堂灌”现象少了,但是,有相当多的教师,他们的潜意识里没有学生的存在空间;他们仍把自己当作主体,把学生当作客体;即使承认学生是主体,也不知道怎样去发挥学生的主体作用。所谓潜意识里没有学生的存在空间,指在教学中,教师从备课开始就未曾或很少考虑学生的实际;在课堂上一切按既定教案办,不根据课堂情境及学生的需要随时进行调控,课堂教学过程是一厢情愿、单向流动。学生在学习过程中,始终处于被动的消极的地位。教师不知道如何发挥学生的主体作用,只在方法的层面考虑问题,只能围绕多提几个问题、多让学生发言、多组织几次讨论等方面组织教学活动,本质上是只追求形式,不讲究实效。由此可见,在新课程实施的同时,教师应该更新教学观念,这是摆在我们面前的一个紧迫的任务。其实语文教学中有些题目是有不同答案的,拿分段来说吧,面对一篇文章总得先分清层次脉络,然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体,不同学生从不同的角度理解,会划出不同层次,只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定,不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。阅读一篇课文,不必拘泥于一种看法,要多思考多琢磨,经常从不同角度来划分层次,能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。

  二、在阅读和作文教学中进行创新教育

  素质教育是培养人的教育,它以培养人的综合素质为目标,使学生通过教育,成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强的现代化建设所需要的人才。同时,还要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美,成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人。素质教育这么重要的任务,仅靠思想品德课、班会课是不够的,非常需要语文课堂的参与,使学生感受更多的愉悦情感,便于学生接受教师的指导。在阅读教学中教师注意激励引导,尊重学生的主体地位,让学生不但“乐学”,而且“会学”,这既是实施素质教育的要求,也是时 展的需要。激励教育的目的,就是要激发学生的潜能,调动学生主动的内动力。实践证明,在语文阅读和作文教学中实施有目的的激励教育,能激发学生的兴趣,充分发挥学生的主体作用,从而培养学生富有独创性的思维能力。

  三、创造性地在语文教学中渗透德育和美育

  审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中了很多古今中外名篇佳作,内容丰富,这就要求初中语文教师加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,教学中给学生讲一些美学理论,让学生知道《春》一文所描述的是一种自然美,《纪念白求恩》中主人公白求恩表现的是一种品德美,《七根火柴》中表现的是红军战士的一种高尚情操美等。另外,要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美,如音乐美、结构美,内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评,提高鉴赏美的能力,进而来创造美,用语言行动来描绘生活,发现美,提高美的创造力。用故事中的人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教,用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起,做一个有崇高道德的人。

  四、运用多媒体优化创新教育

  多媒体的运用符合教育改革的精神,它使课堂变得丰富多彩,缩短了时空距离,让教学内容形象生动,单调的课堂一下子变的有趣了,学生们走进多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸,都能激起学生浓厚的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新,以达到提高课堂质量,加入创新元素的目的,让学生成为创新的一代新人。

  总之,创新教育不但是一个动嘴说的过程,更是一个动脑思考,动手操作的过程,我们只有把创新精神、创新意识、创新理念融入到初中语文教学中去,吸取传统教学中的精华,去除糟粕,发挥学生在学习中的主体作用,把课堂交给学生,维护学生的中心地位,挖掘学生的学习潜能,发挥学生的自主性、

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主动性,让学生从要我学真正过渡到我要学,充分利用现代化媒体优势,融语文教学于学生喜闻乐见的形式中。只有这样,初中学生的语文素养才会有质的提升,初中语文教师的教学能力才会如芝麻开花节节攀升,教师形象才会清新靓丽。让创新教育的火花点


浅谈语文教育在初中语文教育中推进创新教育的深思大专毕业论文内容回顾:生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸,都能激起学生浓厚的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新,以达到提高课堂质量,加入创新元素的目的,让学生成为创新的一代新人。  总之,创新教育不但是一个动嘴说的过程,更是一个动脑思考,动手操作的过程,我们只有把创新精