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简论互动让课堂成为学生交流互动的舞台论文格式范文模板

简论互动让课堂成为学生交流互动的舞台论文格式范文模板内容导读:学形成一种模式。在近几年的数学教学中,我采用了以下模式进行教学:让学生预习,即让学生带着问题走进课堂。其次,在师生互动中解决问题。在数学课堂中,学生经过"认识——感知——理解——运用"的学习过程,这个过程中是师生、生生互动的。通常每节课的结尾,我都留下几分钟甚至十几分钟时间,让学生自由提问,并形成一种习惯,所以

  【摘要】有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在数学教学中,让学生学会数学交流,是实现数学课程标准教学理念的重要方式。

  【关键词】教学模式 质疑提问 小组合作 自主探究 对话互动

  我们看到:下课时,学生在同学之间交流,游戏畅通无阻,说话口若悬河、滔滔不绝,游戏互动的自然而有乐趣。而在上课时,面对老师的提问,除了几个优等生发表意见外,其他同学个个小嘴紧闭,表情木然。是不是通过我们的教育,在课堂上学生不愿与同学、老师交流,沟通了?不!学生为什么不愿讲、不善讲?产生上述现象的原因有很多,但我认为主要有以下几方面的原因:

  1、学生缺乏问题意识、没有养成提出问题的习惯;

  2、教师重"结果"轻"过程",重"练习"轻"表述",教学上缺乏必要的表述技能指导,久而久之学生的语言表达能力欠佳;

  3、数学语言要求精确、严密、抽象、逻辑性强,学生数学阅读能力欠缺,从而产生对数学语言"学而生畏,避而远之" 的恐惧心理;

  4、教师包办过多,使师生间的平等对话失去了舞台,学生只会复制教师的思维,缺损了个人的想法和创意;

  5、课堂被优等生控制,导致一大部分学生缺乏敢于表达见解的自信。

  《数学课程标准》在"基本理念"中提到"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在数学教学中,让学生学会数学交流,是实现数学课程标准教学理念的重要方式。我认为,教师在教学中应该注意以下几点:

  1.改变陈旧的课堂教学模式,使课堂成为学生质疑提问的舞台

  于先通先生也说过,问题就像钩子,有了钩子才能钩到东西,没有问题是不会有创新的。因此,我们要在课堂上积极地培养学生的问题意识,使学生养成敢问——想问——会问——善问——相互质疑的好习惯,从而启发其思维,点燃其智慧火花。

  1.1 使学生敢问,首先要营造 平等的课堂氛围

  以往,受应试教育的影响,教师大多是灌注知识的教书匠,学生多是接受知识的"容器"。因而,学生的问题意识被扼杀了,学习的兴趣和积极性也随之丧失。学生只会死记硬背。为此,要培养学生的问题意识,使学生敢问,首先要营造 的教学氛围。陶行知先生说过:"只有 才能解放最大多数人的创造力,并且使最大多数人的创造力发挥到顶峰。"这就要求教师转变传统观念,从权威角色向同伴角色转变,从讲师角色向引导角色转变。把自己放在和学生平等的地位上,尊重学生、相信学生,建立和谐的师生关系,实施 教学、微笑教学,使学生感到教师的亲切、厚望,心情愉快,无论孩子提出什么问题和看法,教师要给予适当的鼓励和表扬,从而调动其提问的积极性。"亲其师"才能"信其道","信其道"才能"乐其教"。在这一点上吴正宪教授的教学给我们的启示:在教学过程中,要真诚地善待每位学生,随时关注学生的个体学习状况,不断调整教学设计,使每个学生都获得学习的成功。学生之间的思维与表达存在差异,要允许思维慢的学生有更多思考的空间,允许表达不清晰不流畅的学生有重复和更改的时间。 、平等、和谐的师生关系,宽容、友好、真挚的教学氛围,使学生思维活跃,求知欲旺盛,敢想、敢问,乐于发表意见。

  1.2 使学生善问,要形成提问交流的教学的模式

  美国教育家肯尼思·胡佛说:"整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力"。因此,要想使学生的问题意识得以巩固,成为一种学习的能力和习惯,善于提问,还必须使我们的教学形成一种模式。在近几年的数学教学中,我采用了以下模式进行教学:让学生预习,即让学生带着问题走进课堂。其次,在师生互动中解决问题。在数学课堂中,学生经过"认识——感知——理解——运用"的学习过程,这个过程中是师生、生生互动的。通常每节课的结尾,我都留下几分钟甚至十几分钟时间,让学生自由提问,并形成一种习惯,所以每节课当中,学生都能提出一些有价值的问题。

  2.开展小组合作互动模式,使课堂成为学生说话交流、体现自我的平台

  要让学生"敢于用自己的真实语言表达数学思想"。小学生的思维局限于直观、形象,在数学化的交流过程中经常语意表达不清。如何解决这个难题呢?教师要抓住一切时机,创设一个表达内在思维的氛围,触发他们的说话灵感,激发他们的说话 ,使课堂成为师生、生生平等交流的舞台。开展小组合作,小组内同伴交往的平等性使得双方都具有特殊的吸引力,他们自发地相互模仿、交流、评判。在相互间的模

摘自:毕业论文提纲范文http://www.618jyw.com

仿、交流、评判中既丰富了思维箱,又充实了言语库。在组与组,人与人,师与生展开交流辩论的过程中学生能积极主动地获取知识,提高自学能力和分析、判断、推理、概括、创新等多种思维能力。每位学生都体现了自我价值。同时,在不知不觉中学生的数学语言表达能力,对话的技巧、策略,学习潜能和创新能力,也得到了发展。同时,还能培养学生的团结合作精神,使其克服了自我中心、人云亦云、胆怯等不良心理品质。

  总之,交流互动是课堂教学中的重要环节之一,教师在运用时,要进行科学合理的安排和周密有序地组织。注重实效性,在课堂教学中注重营造课堂空气,巧设问题情景,精心设计教学过程,激发学生思考、推理,使得每个学生都主动参与学习过程,让学生真正成为学习的主人。


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