试议习题习题讲评课也急需生态小结

更新时间:2024-01-09 点赞:21176 浏览:94581 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:低效的习题课讲评一直困扰着教师和学生。如何使习题讲评课也“生态”起来?笔者以2013年张家港市初中化学评优课比赛习题课讲评为载体,通过观察和研究认为高效的习题课讲评需要教师敢于取舍,增强讲评的有效性;要可能暴露学生的“相异构想”;要充分利用化学实验作为习题讲评课的重要手段。
关键词:习题讲评 针对性 相异构想 化学实验
1672-1578(2013)07-0163-02
1 问题的提出
在平时教师习题课讲评的教学生活中经常有这样一些困惑:
困惑一:日常生活中经常会听到老师这样摘自:写毕业论文经典的网站www.618jyw.com
的牢骚:“这种类型的题前两天刚练过,而且精心讲评过,怎么还有同学做错?”许多教师都严格地控制着教学的每一个环节,严格地控制着学生思维的每一个进程,希望自己能够让学生径直地获得正确的答案。但是,实际情况是,不管教师在这个过程中多么谨慎,学生还是会出错。我们不禁要问:为什么学生会出错?
困惑二:在拿到每次测试、批阅后下发的试卷后也经常能听到学生这样的感慨:“咳,这种题我明明会做,老师刚讲过不久,不知考试时怎么想的?”学生出错非常正常,但“屡教不改”就有其原因。我们不禁要问:学生为什么反复出错?
做题出错,而且频繁出错,固然与学生基础知识牢固程度、解题时的心理因素和解题技巧等有关,但不可否认与当下教师习题讲评课低效率有关。当下还有很多一部分教师在讲评试卷时就题论题,面面俱到,重点不明,一张试卷从头讲评到尾;教学方式的单一和对教学材料的处理机械;讲评时缺乏拓展性,没有思维扩散、没有变式训练等。如何使习题讲评课也生态起来?前一阵笔者有幸作为观察者全程参与2013年张家港市初中化学评优课比赛,赛题是“2013年张家港市中考化学网上适应性考试试卷的讲评”,有一些观察心得与感悟,与读者一起探讨一堂生态的讲评课的必备要素,以期提高广大一线教师复习讲评课的教学效益和质量。
2 生态习题讲评课的必备要素

2.1敢于取舍,增强讲评的有效性,注重学生思维培养

生态课堂追求让生命实体在良好条件下自然、和谐、自由地生长发展,其重要特征之一是有效性。几位参赛教师在备课设计时都充分调查自己任教班级学生得分情况,每道题的答题情况都要做到心中有数。找出失分率多的题,其相关知识就是讲评的重点,值得花时间。而得分率很高的,全班没几个人错的,就没有必要再唠叨,可一笔带过。有了教师的辛苦才能换来课上的高效率——重点明确,避免了“面面俱到,重点不明”的弊端。
秦老师的初三(10)班学生(总共54名)考试分析
同时,每位教师都在分析讲评一类题型后进行变式训练,训练学生思维的发散和变化。
试题16.在化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应这四种基本反应类型中,反应前后元素化合价一定发生改变的有( )
A. 4种 B. 3种 C. 2种 D. 1种
李老师在讲评这题之前先让学生回忆有关基础知识:常见的化学反应基本类型有哪些?请分别举2例尽可能化合价变化情况不同的化学方程式。除四种基本反应之外,你还知道哪些反应的类型不属于以上四种基本反应类型的?
学生在回忆四种基本反应类型并举例的过程中,很容易发现置换反应中单质元素化合价为零,化合物中元素化合价肯定不为零,因此置换反应肯定属于氧化还原反应(反应前后部分元素化合价肯定变化)。复分解反应中要求反应物相互交换成分,并化合物中化合价不能改变,肯定不属于氧化还原反应(反应前后部分元素化合价肯定不变化)。化合、分解反应反应物、生成物元素化合价有变化的,也有不变的,因此答案选D。同时教师帮助学生总结化学反应类型与化合价变化的规律。(见下图)
变式训练:(201

2.苏州)下列说法错误的是 ( )

A.在复分解反应中,没有单质参与
B.化合反应一定要加热
C.置换反应一定有新的单质生成
D.中和反应一定有水生成
“分析试卷,敢于取舍”策略是解决试卷讲评课中“面面俱到,重点不明”问题的一个有效尝试,不仅能有效的提高学生的成绩,而且还让学生们体会到了考试的必要性(查漏)和讲评试卷的重要性(补缺)。

2.2尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注“相异构想”的发现与解决。

卢梭说过:教育必须顺其自然,顺其天性而为。这就体现了生态课堂的自然性。让我们的课堂摒弃盆景式的缠绕,还学生真实的自我。真实的学生生活离不开环境、社会的影响。学生已经通过对日常生活中一些现象的观察和体验及在校学习中已经掌握一定化学知识,形成“前概念”。前概念有时与科学概念并无冲突,但有时则与正确认识和思维方式大相径庭,这种偏离或背离科学概念的错误思维结构称为“相异构想”。这次优质课比赛各位参赛选手都在教学过程中引导学生暴露相异构想,鼓励学生自己暴露相异构想。
教学片段一:
试题1

4.下列两种物质的溶液混合后,能发生反应,且溶液的总质量不会发生改变的是( )

A.氢氧化钠溶液和稀盐酸 B.碳酸钠溶液和稀盐酸
C.氯化钠溶液和稀硫酸 D.碳酸钠溶液和氯化钙溶液
学生在教师引导下暴露相异构想:复分解反应发生的条件是两化合物交换成分生成难电离物质,例如气体、沉淀或水。发生碳酸钠溶液和稀盐酸反应生成气体,碳酸钠溶液和氯化钙溶液反应会生成沉淀,因此这两个选项反应后溶液质量之和比反应前要小,因此学生形成了“只要是复分解反应生成气体、沉淀或水的反应后总质量就发生变化”,加上学生审题不清,因此错选C。
在教师和其他同学了解了该学生的“相异构想”后,教师引导其他同学纠正其错误想法,氢氧化钠溶液和稀盐酸正因为反应生成水,复分解反应才能发生,而且生成的水进入溶液,所以反应后溶液总质量与反应前相比没有变化。 源于:论文格式范文网www.618jyw.com
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