高中古代诗歌教学之我见

中华文明源远流长,灿烂辉煌。作为文明载体的中国古代文化典籍卷帙浩繁,中国事|教育论文范文|诗的国度,诗歌艺术是中国文化经典中一支灿烂的奇葩。在高中语文教学中古代诗歌教学占有重要的地位,《考试大纲》也对古代诗文阅读要求:①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;②评价作者的思想内容和作者的观点。在高考中的分值也在增加。现在的语文课堂的诗歌教学还不够规范,有一个很大的发展空间。为了更好地开展工作,我也尝试在吸收前人成果的基础上,运用认知教学理论、人本主义理论、建构主义理论等教育学、心理学理论,结合高中语文教学实践,将教学内容更系统化,重新整合教材;教学目标更明确化,依据学生的实际情况,让学生在高中各个阶段上有教学重点,高一阶段借助教材内容,掌握诗歌发展史,高二积累阶段,重视积累诗歌意象,高三侧重程式化教学,在鉴赏品味诗歌的同时,答题思路更具体化,我尝试实践高考需要的教学模式;另外要增加一些辅助手段比如说课前诵读等。学生在提高自身的文化素质的同时,也适应高考的要求。【关键词】：古代诗歌教学整合教材教学模式
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6引言6一、在新课标下，强化诗歌教学的意义6-7（一）古代诗歌鉴赏能弘扬中华传统文化,提高学生文化素养6-7（二）它是在现行的教育体制下，适应高考的要求7二、诗歌教学的现状7-8（一）学生基础薄弱，积淀的诗词少7（二）教师在教材的处理上缺乏系统性7（三）忽略学生本身的特点,高考的方向,盲目教学7-8三、诗歌鉴赏的教学方案8-36（一）在教材的处理上要宏观把握8-101、必修教材与选修教材的结合9-102、必修教材与《人物传记》的结合10（二）在各年级阶段要各有侧重点10-341、“独上高楼，望尽天涯路”——高一年级要重视古代诗歌发展史的传授，知人论世11-132、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”——高二侧重诗歌意象，注重积淀13-143、“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”——在高三阶段，要侧重诗歌答题模式的教学14-34（1）诗歌教学程式化15-20（2）配套练习，锁定题材析诗歌（详解）20-34（三）其他的辅助帮助34-361、课前诵读34-352、重视积累35-36四、新课标下的诗歌鉴赏教学模式的思考36-37（一）教师的素质36（二）优化师生关系36-37五、总结37-38参考文献38-39致谢39-45