论写作学探讨缺失与对策

更新时间:2024-03-08 点赞:5467 浏览:20021 作者:用户投稿原创标记本站原创

写作,是学生语文学习生涯中不可或缺的部分。从感性上说,写作是人类世界的一种对话方式,是我们生存必不可少的交流方式,是我们生活的一部分。从理性的角度来说,写作是个人知识存储、思想情感、智能和语言的综合作用及表现,是衡量学生语文水平的重要标准。因此,写作教学的重要性不言而喻。当前,写作教学的状况仍不容乐观。本文试图从写作教学的现状和对历史的反思入手,探寻造成写作教学质量低下理论层面的原因——对写作学研究的忽视。本文就如何解决写作学缺失这一问题做了针对性的研究,并尽可能提出一些可行的对策。本文共分六大部分。第一部分对文中几个重要的概念:写作、作文、写作学进行界定。第二部分对写作教学现状透析以及对其的写作学思考。第三部分概述写作教学理论研究发展状况以及写作学研究的不足。第四部分分析与解读新的语文课程标准中的写作新理念,为写作学研究指明方向。第五部分结合写作学研究缺失的原因,引入程序性知识,整合阅读与写作,树立新的写作教学观,以期更好地实现语文学科的三维目标。第六部分结合写作评价观念,引入写作学研究,以期更好实现评价三维目标。【关键词】:写作学研究缺失对策
【论文提纲】:中文提要5-6英文摘要6-8引言8-9一.概念界定9-11(一)写作9(二)作文9-10(三)写作学10-11二.写作教学现状透析11-17(一)写作教学存在问题综述11-151.教学方式的误区11-132.学生表达能力的弱化13-143.写作评价的误区14-15(二)对写作教学现状的写作学思考15-171.对写作本质熟悉不清152.教学内容与写作规律不符15-163.对写作知识的僵化使用164.对学生学法的错误指导16-17三.研究概况与反思17-25(一)现作教学理论研究概况17-20(二)当作教学理论研究的概况20-22(三)对写作学研究的反思22-25四.语文课程标准—写作学研究的方向25-27(一)语文课程标准解读25-271.树立生活本源写作教学理念25-262.树立人文性与工具性相统一的教学价值观263.树立多元创新思维教学目标26-274.树立促进学生发展评价观27(二)写作学研究的方向27五.三维目标视角下的写作学研究27-39(一)知识与能力维度:程序性知识的引入27-321.知识的定义282.写作教学的陈述性知识和程序性知识28-293.写作程序性知识的引入29-32(二)过程与方法维度:写作视角的阅读与读者意识的写作32-361.写作视角的阅读32-352.读者意识的写作35-36(三)情感态度价值观维度:写作学研究观的建立36-391、写作本质与意义36-372、写作学研究的重要意义37-39六.三维评价观与写作学研究39-44(一)写作评价观念的改变39-411.夸大|教学论文网|对学生的发展性评价39-402.写作评价功能的转变403.教师走下裁判席与学生同等对话40-414.评价方式从单一走向多元41(二)写作评价与写作学研究41-441.教师主体评价素质与写作学研究41-422.学生写作的评价与写作学研究42-433.发展性评价与写作学研究43-44结语44-45参考书目45-50致谢50
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