五年制高职专语文阅读教学困境与对策

在五年制高职专学校,语文学科是各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创新能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。而事实上,占大部分课时的五年制高职专语文阅读教学,并未引起足够的重视,并未真正发挥其作用。在课堂教学与课外阅读方面存在着诸多问题,处于烦闷、低迷的状态,形成耗时低效的局面。这不利于学生阅读能力的培养;不利于学生文化素养的提升;更不利于学生健全人格的建构。因此,应引起足够的重视,必须尽快扭转。笔者从思想观念、学生素质、教学实践、教学研究及毕业出路等方面进行了剖析,力图找出症结所在。并结合自身教学实践,引用古今中外的研究成果,本着“以人为本”和“大语文”的观念,从教师自身素质的提高、学生厌学心理的矫治、阅读能力的培养、语文教学人文性与实用性的结合等角度探讨了解决的途径。【关键词】：语文阅读教学走出困境大语文观人文精神
【论文提纲】：中文摘要4-5一、前言5二、语文阅读教学的现状及5-8(一)现状分析5-6(二)症结所在6-81.重专业轻文化的思想偏见62.教学实践的偏误6-83.阅读教学研究的滞后84.“出口”问题的负面影响8三、语文阅读教学走出困境的对策8-17(一)认清语文学习的重要性，树立全面发展的理念8-9(二)更新观念，提高科研意识9-101.正视教学对象的特殊性、主体性9-102.完善自我，注重校本教研10(三)发展教学能力，处理好限制与自由的关系10-11(四)弘扬人文精神，引导学生“对话11-121.突出语文课的人文性11-122.阅读教学要由“传授型”向“对话型”转变12(五)找准结合点，体现实用性12-141.着重培养职业道德和敬业精神12-132.与专业关联，激发兴奋点133.注重应用能力的培养13-14(六)增强阅读素养，提高阅读能力14-161.阅读内容的选择14-152.阅读兴趣的激发153.阅读方法的指导15-164.阅读习惯的培养16(七)树立大语文观，实现课内向课外延伸16-17四、结论17-18ABSTRACT18-19参考文献19-20