我国当代小学语文教科书之比较探讨

小学语文教科书是体现小学语文课程的重要载体,是达成语文课程目标的重要途径。我国十分重视基础教科书的编写和使用。我国小学语文教科书的发展经历一个漫长的发展过程,积累了丰富的传统经验。在新课程改革中,随着教科书编审体制的改革,国内出现了不同版本的小学语文教科书。本研究通过比较人民教育出版社和上海教育出版社出版的小学语文教科书,在分析两者异同的基础上探索小学语文教科书的共同特点和规律,同时,吸取和鉴戒两版教科书编写的特色和经验,为我国小学语文课程的进一步发展和改革提供鉴戒,为小学语文教科书的进一步完善提供有意义的参考,也为新一轮语文课程教材改革作准备。通过研究我们发现,两个版本教科书各具特色,都努力体现了各自《语文课程标准》对教科书的精神和要求。但是,由于经验等方面的差异,两个版本教科书在编写理念、框架结构、选文特点、练习设计特点等方面存在一些差异。研究二者的差异,有助于改进教科书的质量,为学生和一线教师的教学提供可用资源。本论文一共分为六个部分。导言部分主要论述了本课题提出的背景、课题涉及的研究对象的界定、国内外的相关研究的历史和现状以及研究思路与方法的先容。第二章对我国新课改下小学语文教科书的基本概况做了总体概述,并比较分析了所选两个版本小学语文教科书编写的背景、编写的职员组成和教科书的使用情况的异同。第三章对两个版本小学语文教科书的编写理念作了分析与比较。第四章对两个版本小学语文教科书的框架结构作了分析与比较。第五章对两个版本小学语文教科书的内容作了具体的分析和比较,主要从选文特点和练习设计特点两个方面展开。第六章结论部分主要对比较研究的结论作了总结归纳,并对我国小学与语文教科书的修订提出了以下建议:在教科书类型的多样性上应继续改革创新;“专题——单元”的编排形式值得进一步探索;在学习方法的指导上应多做公道编排;在课程内容和教学渠道上应进一步拓宽;在内容结构上应留意统筹兼顾;在练习的设计上应增强系统性和科学性。【关键词】：教科书语文小学比较
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-9第一章导言9-191.1研究缘起9-101.2研究的对象及概念界定10-111.3国内外研究的历史和现状11-171.4研究的思路与方法17-19第二章我国当代小学语文教科书的基本概况19-272.1小学语文教科书编写的背景19-212.2小学语文教科书编写职员的组成21-232.3小学语文教科书使用的情况23-27第三章小学语文教科书编写理念的比较27-413.1人教版小学语文教科书的编写理念27-323.2上教版小学语文教科书的编写理念32-383.3比较分析38-41第四章小学语文教科书框架结构的比较41-584.1人教版小学语文教科书的框架结构41-484.2上教版小学语文教科书的框架结构48-534.3比较分析53-58第五章小学语文教科书内容的比较58-825.1教科书选文特点的比较58-735.2教科书练习设计特点的比较73-82第六章结论82-896.1共性分析82-846.2差异性分析84-866.3启示与建议86-89致谢89-90参考文献90-93攻读学位期间取得的研究成果93