简谈小学生提高小学生写作能力五法

【摘 要】作文教学是语文教学的重要内容，也是语文教学中的一个难点。如何扎实有效地进行作文教学，提高学生的作文能力，是每个教师一直在苦苦思索的问题。
【关键词】小学生；作文能力；提高
事实上，作文不是单一的、孤立的，他与学生的生活体验、阅读积累、写作兴趣等有着极其密切的关系。所以，在作文教学中我从以下几方面入手，提高学生的写作能力。

1. 激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，写作兴趣是学生写好作文的推动力。如果学生对写作漠不关心、没有热情，甚至是厌恶写作、怕写作文，那么，又如何能写出好的文章来呢？在作文教学中，要保证学生的写作兴趣，激发学生的写作兴趣，写作兴趣的激发还有赖于精心的教学设计，教师要设计多种多样的作文训练方式，让学生在兴趣盎然中进行作文训练。如：情景创设、游戏、小品、实验、实物观察、参观旅游等。同时，教师在作文教学中不要吝啬自己的赞语，从鼓励性的评语、佳作朗读，到一段钩出的红线，都能使学生感受到老师的鼓励，进步的喜悦。而这种表扬、鼓励，又能大大激发学生的写作兴趣。

2. 丰富学生的阅读积累

古人说得好：“不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料的积累是基础，厚积才能薄发。作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于阅读，作文能力和阅读能力是相适应的。
丰富学生的阅读积累，除了要做好课内阅读工作之外，还要进行大量的课外阅读。首先，要为学生创造阅读的条件，源于：论文摘要范文www.618jyw.com
使学生有书可读，有好书可读。在我们班中有一个图书箱，里面有每个同学从家中带来的自己喜爱的图书，大家相互分享，相互交流。其次，还要保证学生有充足的阅读时间。
午间、实践课、阅读课，我们安排充裕的时间让学生去阅读、吸收。再次，要提高阅读质量，还要教给学生正确的阅读方法。拿到一本书，先要粗略地知道书中大体写了什么内容，然后再细细地去研读，反复推敲，认真琢磨，并及时将好词佳句摘录下来。

3. 指导正确的观察方法

学生要写好作文，必须对周围事物进行细致的观察。培养学生正确的观察方法也是尤为重要的。但小学生年纪小，控制力弱，情绪性突出，缺乏精细的辨别能力，观察事物往往比较粗略。
（1）利用电教手段指导学生观察。
针对学生观察过程中的特点，我有机地利用一些电教手段，指导学生如何观察，有顺序地进行观察。教师在指导学生写作时，经常会强调，写作要按一定顺序进行，不可想到哪里写到哪里。要做到这一点，首先要指导学生按一定顺序观察事物。具体的观察顺序可根据具体的观察事物而定。如观察动物，可以按照从整体到部分、从头到尾的顺序；观察植物，可以按根、茎、叶、花、果的顺序观察，也可按外形特点、作用的顺序观察；观察人物，可以按外貌、性格、爱好等顺序观察……
（2）观察与联想相结合。
小学生的生活经历有限，接触的事物也不多，光凭这些，很难写出内容丰富的佳作。而小学生天真活泼，最富于想象力。因此，我们要指导学生把观察和想象相结合，把现实和虚幻想结合。平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，进行配乐朗读，学生会有身临其境之感，想像的翅膀会飞得很远很远。然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能是内容丰满，具体而生动的。

4. 联系学生的生活实际

作文源于生活，而生活是丰富多彩的。我们的身边，每天都发生着不计其数的新鲜事。大千世界是作文取之不尽、用之不竭的源泉。可惜有些同学对此视而不见、听而不闻。所以，我们要启发学生做生活的有心人。因为，只有真正热爱生活的人才能写出文采斐然的文章来。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的情感。”因此，教师要指导学生学会观察事物、分析事物，留心生活中一些有价值、有意义的人和事，主动获取丰富的写作素材。
（1）走进自然。
大自然不仅能陶冶情操，使人受到美的教育，而且能为写作提供丰富的素材。教师要鼓励学生走进大自然，在大自然中畅游，去欣赏春日娇艳的花朵，夏日迷人的阳光，秋日丰收的田野，冬日圣洁的冰雪，丰富感受，积累素材。
（2）深入社会。
社会是一个大千世界，每个人都生活在社会中，耳闻目睹着各种社会现象。有正义的，有邪恶的；有的能让学生受到激励，奋发向上，有的能使学生吸取教训，引以为戒；更可以让学生踏上社会，亲身实践：去福利院慰问孤老、去公共场所打扫卫生、上街宣传环境保护、为希望工程募捐、去超市当一天小小售货员……这些实践也都将是写作时的好素材。

5. 加强作文指导，做好批改、讲评

加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。对学生作文的批改、讲评，我不是采取传统式的教师承包批改、讲评的做法，而是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。学生自己批改、讲评作文的形式多种多样，如师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。学生改好作文后，再抄进作文本。作文交上来后，我对每个学生的作文都进行认真地批改。在给学生批改作文时，我尽可能用上一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。
要搞好作文教学，提高学生的写作能力，还有很多事情需要我们去做。但是我想，如果从以上几点出发，认真教学，潜心钻研，学生的作文兴趣定会大大提高，作文能力也将更上一层楼。
收稿日期：2013-06-25