关于课堂教学小学英语口语课堂教学之我见小结

[摘 要]小学阶段的英语学习是学生学习英语打基础的关键时期，所以在小学阶段更应注重对学生口语交际能力的培养。因此，在教学活动中需要教师通过各种生动形象的手段，来激发小学生的兴趣，为培养应用型人才打基础。
[关键词]小学生；英语；口语；策略
听、说、读、写是英语学习的四个基本能力，而学习英语的最终目的是用英语熟练地交流。现在源于：论文资料网www.618jyw.com
的英语教育往往是以写为日常主要的英语学习手段，英语考试也是以试卷这种“填鸭式”考核模式为基本的模式，这就造成了英语学习的片面化，英语学习的渠道单一。既然英语学习的最终目标在于熟练地运用英语进行交流，那么英语学习最重要的就是练习技能。如果学生是在说英语的环境中成长，他们自然而然就会说英语。在英语教学过程中，由于各种客观原因的影响，学生不会说英语，在课堂上英语的表达能力很差，英语教学基本以老师带头诵读、语法讲解、作业、试卷考试为主要过程，口语教学成为了教师进行英语教学的难点。如何改变这种固有的教学模式，使广大学生能够积极参与到英语学习中来，体会学习英语的乐趣？

一、塑造及模拟英语教学环境，让学生融入英语学习环境

在日常的教学中，教师可以尝试创设不同的生活情境，让学生在创设的环境中去运用英语，比如：超市购物、车站候车、图书馆看书等与生活相关的情境，锻炼学生说英语的能力，让学生在轻松的课堂气氛中，体会英语学习的乐趣。如上五年级上册unit 5 《my new room》，教师以图片课桌、凳子，在课堂上制作成一个简易的卧室环境，让学生以这个环境为出发点，用英语说出各自房间的摆设，这样学生在自己熟悉的生活环境中去学习，无形中增强了课堂学习的效果。

二、从日常教学方法入手，创新小学英语教学方法

农村地区的小学，英语学习受教育资源配置的影响，学生只能从课本中学习。为此教师可以加大多媒体教学工具的运用，比如磁带教学、发放点读笔、运用多媒体等现代化的教学工具，鼓励学生多说英语，不断锻炼学生说英语的能力。针对学生学习发音，教师可以专门制作一些涵盖英语基本发音规则的小动画，增强小学生兴趣，减轻小学生学习英语的疲劳度，促进课堂教学的顺利进行。教新单词和句型时，把新单词和新句型制作成不同版本的动画，利用小学生喜欢看动画片的爱好，寓教于乐，使学生体会到学习英语的乐趣，可以把学生的兴趣和注意力集中到课堂中去，克服了以往教学那种机械的教学模式。

三、广泛开展各项英语游戏活动，活跃课堂氛围，增加学生说英语的机会

教师组织各种各样的适合小学生的英语游戏活动，让他们在不自觉的游戏活动中，更多地接触和运用英语口语，达到增强英语口语表达能力和交际能力的目的。在课堂教学中广泛开展游戏活动，生动活泼、色彩斑斓的活动场景，会使大多数学生放松心态，忘记刻板的课堂教学氛围，积极地参与到英语口语教学中来，从而自然而然地讲英语，达到逐渐提高英语口语能力的教学目标。

四、加大课堂提问力度，增加师生英语对话

良好的互动既可以活跃课堂氛围，也可以提高英语课堂教学质量。要想在英语课堂教学中培养学生运用英语语言的能力，加大课堂提问力度十分重要。特别是小学生，增强师生间的对话可以让小学生感到老师的重视，而回答教师的问题，更会让学生产生自豪感，从而推动学生热爱英语学习。学生的注意力是否集中，极大地影响着一堂课的教学质量。课堂提问，可以起到集中学生注意力的作用，利用提问，使学生觉得老师时时刻刻都在关注着他们，使他们不敢不专心学习。增加课堂提问，客观上也起到了提高课堂教学的教学质量的作用。

五、以课堂表演的形式，丰富学生的英语学习内容，提高学生运用口语的能力

课堂英语故事表演的作用在于能调动学生积极主动参与到教学中来，从课文材料拓展，选择有针对性、有锻炼价值的内容，通过创设情境，运用课堂表演的形式， 组织各种有趣的活动，帮助学生很好地理解掌握教学内容， 调动学生的视、听、说多种感观参与到教学活动中来。
1.引入课堂表演的教学方法。引入课堂表演，让学生根据课本的内容， 采用小组形式，分角色扮演。表演的内容可以是课本上的情景对话， 或是由学生自己改编课本上的话题对话， 或是自己设计的同一话题情景对话； 一些有趣的故事也可由学生改编成人物对话， 然后分角色模拟表演。
2. 增设课堂小情境剧。英语口语的教学就是要锻炼学生灵活运用英语。教师可以以课本上的故事情节为基础，鼓励学生从不同的角度去大胆改编故事，拓展学生的发散思维能力，让学生自己去表演自己编织的小故事，提高他们的英语表达能力。
责任编辑 沁 砚