简述闪光点把握孩子闪光点适时开展德育教育

【中图分类号】G416
在对待后进生（学困生）的教育中，我们往往会觉得无从下手，身心疲惫，反复的交谈总感觉自己都很厌烦，后继无力，靠单纯的说教或者请家长来面谈可能还会适得其反，更加加剧学生心理负担，从而变本加厉，甚至与教师针锋相对，让教师下不了台，面对这样的情况，你会采用什么样报招式呢，我觉得应该充分了解学生成为学困生的真正原因，了解他们的个性特长、兴趣爱好，有针对性地对学生开展教育，因材施教，让学生在身心愉悦中克服自己的不足，改正一些不良形为习惯：
我校六年级一个学生小向（化名），该生是一名库区移民子女，到我校就读后，由于地区教育方式及语言、环境的改变，家长的重视程度不高等原因，该生变得沉默寡言、性格内向，不愿意和师生交流，上课总爱打瞌睡，作业经常不按时完成，久而久之，学习成绩下降，总爱和老师在课堂上对着干，经常被老师请到办公室进行个别谈话请家长等等，但是无论他给老师怎样保证，仍然是桀骜不驯，我行我素，养成了不爱学习、上课搞东搞西的不良习惯，但是如果老师叫他一个人去帮助老师做某件事情时，他却很乐意接受，我也经常听到老师们摆谈这个孩子的一些情况，并给他们一些教育方式的建议，但都没有找到小向进行个别谈话教育。
记得是2012年12月21日，小向又一次与三年级小李同学发生了一件十分微小的小矛盾，但造成了极为不好的学校影响。小向和小李在那天早上来校途中，小李捡拾到一条学生用短绳，和小向一说，两人对待归还别人的方式上产生了分歧，小向虽然平时不爱学习，但是对于老师还是很尊重的，老师的谆谆教诲他也会时刻记在心里，他认为捡到东西要交给老师或者学校，而小李则认为他捡到的东西，要自己去找失主，寻找的过程中自己还可以先玩一会，是一举多得的美事。两为此争论不休，边走边争，向学校方向前进，进到校门后，两人为没有结果都发了狠，小向就说，如果你再不给我交给老师，扬言要打小李，差一点就拳脚相向，这个时候值周李教师过来了，发现情况不对，于是就询问了情况，老师了解事情的起因后，也对他们捡到东西交公的这一良好形为给予了表扬，也对他们目前都不理智的行为进行了批评，并建议他们各让一步，将绳放在教师办公室里面，由学校领会时发出寻物启示，让失主来认领。原本此事就应该到处打住，是一起拾金不昧，做好人好事的普遍例子。但小向和小李在离开老师办公室后，小向觉得自己比三年级小李大，没把事情按照自己所想方向发展，心里非常窝囊，就对小李说，放学一定要打击报复他，还说李老师多管闲事，为此小李同学向班主任反应情况，六年级老师当然很生气，说昨天小向才因为与同学上课将书包推到地上，两大吵大闹，老师处理了半天才有结果，一大早又说要报复别人，于是将小向再次请到办公室，并让其反醒自己的言行，不然就不忙去上课，小向觉得自己的办法才是符合公平正义的事，觉得不是小李同学的固执己见，就不会有现在的状况，心里越想越不高兴，在办公室和班主任百般狡辩，大吼大叫，弄得人尽皆知。我知道此事后，我觉得是亲自和小向谈谈的时候到了。
于是我先去班上问了小向平时喜欢做什么，喜欢看书、打球还是有其他的爱好，一个同学告诉我，说小向喜欢下象棋，我心里一点，我觉得和小向谈话的契机就是下象棋。紧接着我去到老师办公室，看见把小向很友好的带摘自：毕业论文评语www.618jyw.com
到了我的办公室，开始了我们之间的亲切交流。
我说"小向呀，同学们都说你的象棋下得不错哟，我们两个来杀两盘怎么样？"这孩子一听来劲了，我还故意说我下棋不是高手，你得让到老师哟，他一听乐了，连连点头。这样我们的交谈开始了。我说："你喜欢下棋，知道走棋的规定吗？"他说："我知道，什么马走斜日，象飞田......。"我说："那是走棋的规定，我现在说的是象棋中的一般规定，象棋在开始走棋时，一般都是红先，叫先手，就像下围棋一样，黑先白后，每种棋都有他的基本要。"他说知道了。但由于我们先没说谁先谁后，在摆棋的时候没有注意颜色，刚好我的是红色，于是我就问他，"我们谁先走呢？"他当然说，红的在我这边，让老师先走，但我说，老师无论是不是高手，始终是老师，还是由你先走吧，他说那把棋的方向转过来，他执红。这时我告诉他，其实我们两个不是专业的棋手，现在也不是正式比赛，我们可以灵活一点，红先黑后，他是正式比赛的规定，今天我们就不看颜色，就由你先走就行了。这样我们开始了正式下棋。当然这孩子说有多厉害，那定然是下我不赢的，没过多久，小向就有一步棋走了之后，就要存在输赢了，这个时候我就提醒他，人生如棋，棋如人生，一步没看对，走棋了就可能后悔不及哟，于是他认真的思考了一下，把提着的棋子放回了原处，重新另外走了一步棋，这时我就跟她正式谈起思想教育来了，我说："如果刚才你那步棋走错了的话，现在就已经败北了，你觉得平时生活中这样的事情会发生吗？"这个时候，小向的心理已经平稳，想事情能够深思熟虑了，于是他主动说："老师，今天的事情我错了，不应该要打人，也不应该骂老师，说老师的坏话。"这个时候，我适时对他进行了下面引导，指出他在该事件当中所扮演过后角色，从正面到反面，由对到错，都是他一个人自己造成的，不能归咎于别人。
首先，捡拾东西交公，听老师的话是个雷锋式的好孩子，值得表扬的，是一个有责任心和公德心的人，我们要大力提倡和弘扬这种优良品质，但是你不征求别人的意见，固执己见是不对的，做事不灵活是容易吃亏的。第二，在遇到问题时没有认真思考，不顾忌别人的心理想法，不冷静，没三思而后行，就像走棋一样，错了就要为自己的错误承担后果，而且是没有后悔药的，在今后的生活中也容易和别人产生误会，引发矛盾。第三，学习和生活，就像下棋一样要讲规矩，没有规矩就不成方圆，这个事李老师处理得已经很稳妥了，但是你仍然我行我素，不听劝阻，恣意妄为，不按照学校的一些规定办事，就是不遵章守纪，别人会认为你是一个责任心不强的人，对你的人格魅力会有影响。第四、在下棋中，其实我们还能领悟到很多人生哲理，如当看到一个棋子要被吃了，连忙去走它，结果无微老王被将死，这叫得不偿失，在生活中我们往往会遇到这种事件，当我们有一些大的利益要保护时，我们常常会舍去一些小的利益，这叫舍车保帅，比如我们的一件东西掉到了河里后，我们要保护自己的生命，宁愿不要这个东西。又如我们为了下棋，提高技艺，不分时间，甚至逃学；为了回家走人户而不来上课等，这些都是不对的，这叫丢了西瓜捡芝麻，因小失大。小小向听了后，连声承认自己的错误，并表了决心，今后不再犯这样的错误。
从这件事让我知道，做思想工作方式方法是很重要的，采用恰当的时机，抓住学生的兴趣特长、爱好和闪光点去针对性的教育是十分有效的方法，在教育中，我们不要过多的去教训学生这不对，那不好，而应该根据你和他谈话时的氛围循序渐进地让学生认识到自己的不足，并引导他今后如何改正，提出希望和要求，让他做一个什么样的人才会得到大家的认可才是非常重要的，让学生在学习中成长，在学习中进步，这才是我们教育人应该做的事。