谈备考高考作文备考：构筑“方式化”与“生成性”共享空间要求

变革学习方式，建设开放、多样、有序的语文课程体系，为学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展，是当前新课程改革提出的全新的教学原则。在这一理念指导下，《语文课程标准》提出，学生的表达与交流既要做到“思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构”，又要“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”，“尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。就高考作文而言，前者是说考生要有文体意识与结构意识，作文要有“体式”，不能写成“四不像”，考试说明对一类作文的要求便是“结构严谨”；后者意谓教师在备考实施过程中要高度关注学生感受生活的广泛性和写作能力生成的个性化因素，力求为学生开拓一片抒写真我的自由空间。此二者并不矛盾，但要做到结构与创意并重，“模式”与“生成”兼顾，却并非易事。笔者认为，高考作文备考宜在有限时间内整体有序推进，引导学生熟谙“模式”，从套用到化用，从“机械性模仿”到“生成性模仿”，从阅读教学提供的模式中择优选择适合于自己模仿的范本，然后在与个性的磨合中形成属于自己的个性化表达方式，即寻找并构筑“模式化”与“生成性”有机结合的共享空间。

一、“模式化”界说

高考阅卷专家大都反对模式化作文，大概缘于工作量大产生的审美疲劳，甚至很多人一谈到模式化作文，就嗤之以鼻，不屑一顾，仿佛这是“创新”教学的对立面。其实就考生而言，恐怕不能归咎于模式不好，不是模式糟蹋了文章，而是相反。如同背水部兵、破釜沉舟本是兵家之大忌，韩信、项羽却因此名扬天下。《实践论》告诉我们，模式是僵死的，思维是灵活的，能够用僵死的模式再现灵动的思维的文章，才是既有章法又有创意的佳构。然而个性化、创造性表达的前提是“得法”，其实任何一种结构模式都是文章之“法”，“文章有法，文无定法，贵在得法”[3]。试观历年满分作文，其实大都可以归入某种模式。就广大考生首选的议论文体而言，训练中务必对以下几种模式了然于胸：

(一)横式结构（并列式）

横式结构的优点是布局严谨，有形式美感，但需精心打造，要注意以下几点：①并列层次不宜少于三层，且按“古—今—中—外”有序排列，②标志句务必相对整饬，且位置固定（或段首，或段尾，或独立成段），③总结段不可草草收兵，要能涵盖全篇。

(二)纵式结构（递进式）

纵式结构表现为围绕中心纵向开拓，步步推进，逐层深入，一般按照“提出问题（什么）——分析问题（为什么）——解决问题（怎么样）”展开思路，具体有“引题（材料、名言、典故，情景等）—入题（对象、主旨、中心等）—事例（不少于二例）—结论（含现实意义、辩证分析源于：论文范例www.618jyw.com
、推论、呼告、希望等）”几个步骤。纵式结构作文也要在醒目位置适时使用标志词，如“何况”“况且”“更有甚者”“更重要的是”等。

(三)正反对比结构（对照式）

此种模式就是在中心论点提出之后，从正反两个方面进行对比论证，以达到否定错误观点，树立正确论点的目的，分横比（不同事物）、纵比（同一事物）两种。正反对比与纵式结构配套使用便是科举时代最基本的文章结构方式——起承转合。一般而言，“起”是破题，点明主旨；“承”是承接，用正面事例或理论进一步支撑论点；“转”是树立一个对立面然后对反面的观点加以批驳；“合”就是归纳总结。笔者认为，“千人一面”“千篇一律”的高考作文，如能做到思路清晰，结构严谨，反倒称得上规范的议论文。我们反对泥古，但对遗产中的精华，还是要坚决奉行“拿来主义”。
需要说明的是，议论文常用结构模式为“总（引论）——分（本论）——总（结论）”，以上所述均指本论部分采用的结构构建形式。

(四)启感式结构（“引”“议”“联”“结”四步式）

引，就是引用材料，引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。也可用一句名言、一种现象、一件事情引出话题。“议”，是针对前面提出的观点，利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。要采用摆事实和讲道理相结合的方法，做到材料丰富，内容充实，有说服力。“联”，是由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。“结”，是总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，强调精练有力，反对尾大不掉。

二、“生成性”初探

(一)精心选择模仿范本，在阅读教学中揣摩涵咏

模式化训练是生成性写作的前提，如同武学也讲究“模式”，只有从“模式”习起，炉火纯青后才能出神入化，见招拆招。霍元甲在霍家“迷踪拳”的基础上博采众家之长，拳打沙俄武士，脚踢，最后才得以设立精武门，大收门徒，弘扬国术。唯有针对范本，仔细揣摩，深入领会，精心模仿，从有形到无形，方能提升品位，生成价值。因此，每种模式训练前后教师要充分发挥指导性作用，这种指导性主要体现在坚持主体性、针对性和实用性的原则，精心预设并向学生推荐以下范本：①课文（含各类古代典籍中的优秀作品）②时文③学生作文④高考满分作文⑤教师下水作文。

(二)整体推进模式训练，在对比甄别中确定模式

新课程背景下，教师总是对创新作文给予极大关注，却忽视了为学生提供实现创造思维所必需的行之有效的方法。如果一开始就想创造，那就如同鲁迅所言，是“用自己的手拔着头发想离开地球”[4]，茅盾先生认为，在写作上，“模仿是创造的第一步。”[5]而“仿中求新”的第一步便是熟悉套路。根据“选择性模仿”观点，高三学生已经具备较高的逻辑思维能力和判断能力，因此，教师可按以上模式有序推进考前训练，学生在反复训练中结合自身实际对比甄别，从而生成自己喜欢并拿手的结构模式。

(三)反复训练固定模式，在写作实践中彰显个性

对于自己钟爱的模式，教师要引导学生反复训练，争取每次作文都体现该模式特色，并达到娴熟于心的程度，要“有模式而不唯模式”，通过写作实践掌握某一模式及其变式，努力从机械性模仿向生成性模仿转化，从范本中寻找自己有感悟的共通情绪来写出个性化、体验化的优秀作文。比如思维灵活的学生可将对照式嵌入其他模式，在纵式结构中用正反二例分析问题，在启感式结构中用正反对比去“议”“联”。所谓模式基础上的生成性佳作，指的是范本与模仿者思维碰撞的智慧火花，是活化了的模式。

(四)高度重视互动环节，在评价反馈中生成价值

模仿能力的差异性导致备考阶段生成性模仿效果的千差万别，甚至个别考生的作文水平和初中相比没有任何起色，关键原因是固步自封，被动作文。写议论文便是观点加例子加结论，甚至“议论不够，例子来凑”，“事例不够，老例来凑”。因此备考训练中教师一定要重视个别指导，通过作文讲评、互动交流，在评价反馈中使每个个体都能在模仿中确立自己的固定模式，每次训练都能体现生成性价值，长期坚持，便能在品尝成功喜悦的同时，通过生成性模仿在品格塑造和品位提升中真正提升自身素质。

三、“模式化”、“生成性”共享

曾国藩曾说过：“为学譬如熬肉，先须用猛火煮，然后用漫火温。”[6]高考作文备考训练也如同炖肉的过程，先精选摹本，观察学习，再融合感悟，自由模仿，确立适合自身实际的结构源于：论文的基本格式www.618jyw.com
模式，然后针对该模式重点训练，熟能生巧后才能有生成性的创新。恰如书法训练中“描红—临帖—背临—自写”的过程，循序渐进，刻苦训练之后才能达到“心手相应”的高境界。诚然，既定的法度有时会将书法限制死板，但一流的书法家都是从法度中走出来的，“穿着汉唐服装，舞出时代风采”[7]。针对目前高考作文备考低效的现状，通过模仿范本的精心预设，调动学生的模仿情绪，激发学生的个性体验与写作潜能，构筑“模式化”与“生成性”有机结合的共享空间，最终融合经典阅读与写作实践，形成能够有效提升学生作文素养、阅读素养与人文素养的行之有效的训练模式应是一种亟须关注的教学形式。
本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题——“师生活动中生成性教育资源开发和运用的研究”成果之

一、项目编号：2012（GSG591）

参考文献：
.普通高中语文课程标准（第4版）[S].北京：人民教育出版社，2003.
选集出版委员会编.选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991.
[3]王文生主编.教育改革与创新[C].山东大学出版社，2006.
[4]鲁迅.论“第三种人”[A]，鲁迅全集（第2卷）[C].北京：人民文学出版社，1956.
[5]沈雁冰.谈我的研究[A]，印象·感想·回忆[C].上海：文化生活出版社，1936.
[6]曾国藩.曾国藩家书·致弟[A]，陈国庆、张克平主编.曾国藩全集[C].西安：西北大学出版社，1994.
[7]张泉主编.高中新课程全程学习方略·语文·先秦诸子选读（配人教版）[M].云南科技出版社，2010 .
（李维斌 甘肃省陇西县第二中学 748100）