浅议教学法适应新型教育方式下小学数学教学法研究

[摘 要]：随着时代的进步，教育模式与理念也随之改变，为提高教学质量，教师应当在顺应新型教育模式的前提下，对教学方法作出一些改革，以改善教学效果。小学数学教师要依据新课标，科学地改进教学方法，用更加先进的思想实施教育工作，促使数学教育事业能够得到更好的发展。
[关键词]：新型教育模式 小学数学 教学法
新课改正如火如荼地进行着，作为小学数学教师，应当以新教学理念为指导，创造更加适合学生的学习环境，发挥他们的学习潜力，培养他们良好的学习习惯，进而提高他们的数学成绩。

一、导学式教学法

(一)导学式教学法含义

其内涵是学生在老师指引下，主动学习知识，它以学生自主学习为根本，以老师指引为基础，把“导”、“学”有机相结合，让两者相互渗透。这种教学法具有协调性和整体性，能促进学生学好数学，并用好数学。

(二)导学教学法原则

1.结合原则

导学教学法指出要把“导”与“学”有机地结合起来，老师和学生融洽地合作，由老师引导学生系统地学习，把应用知识、发展能力当作目标，强化教师的“导”，同时提高学生的“学”，从而提高教学质量。这种方法新型科学，综合性强，特点鲜明。

2.思维训练原则

在教学中应该注重培养学生开阔发散的思维，鼓励他们不断创新，增强逻辑思维能力。教师可以通过进行引导性的提问、让学生实践、互相合作等方法来达到以上目的。

3.比较原则

人们在日常生活中常会用到比较的方法，用它鉴别事物的好坏或者优劣程度。在教学中存在着很多比较，比如学生的知识基础和新知识的比较、教师与学生间的比较、不同教材间的比较等等。这些因素老师应该深入地去研究，使学生健康科学地成长。

4.和谐课堂原则

的制度、和谐的气氛是学生成功学习的重要保证。导学教学法指出教师要热爱尊重学生，建立一个和平等的师生关系，尽可能使学生间产生一种良好的竞争关系，创造一个轻松愉快活泼的课堂。

(三)导学教学法的实践

1.情境导入

教学情境指的是在课堂教学的过程当中，教师根据教学内容运用多种手段，设计出具有感彩的生活场景。教师要让学生在生活化的课堂中体会数学的真正含义，让他们更容易接受和喜欢数学，以深入地了解掌握知识，激发他们的学习兴趣。情境导入的方法有很多，要依据教材的特点、教学条件、学生的真实情况等进行创设。

2.引学新知

教师要引导学生探究新知识，让他们进行实践探索、合作讨论，从中获取直接的经验。这样能体现数学的过程价值和工具价值。教师还要处理好学生认知水平与知识内在规律的关系，把握好上课节奏，让学生学会选择合理的方法进行探究，给学生自由的空间去发表见解。

3.应用实践

教师要在教学中引导学生进行应用实践，使他们真正地掌握所学知识，这是教师必须要做的工作，实践的类别有基本实践、发展实践和综合实践等。

4.课堂小结

教师完成教学的任务时，要对本节的内容进行归纳总结，使学生对所学的知识形成系统。系统整理以形成结构，突出重点以强化注意，深化知识以提高素养，启发思考以引导探究，这是课堂小结的功能。

二、开放式教学法

(一)开放式教学法的含义

在能完成基本教学目标的前提之下，学生与教师、同学、教学内容之间通过合适的媒体，仿照问题研究的过程，学习和构建数学知识，这个过程就是开放式教学的过程。它能培养学生的知识运用、认知策略、创新能力，还能培养他们对数学的好奇心和兴趣。所谓的开放教学主要目的是为了培养学生良好的分析解决问题的能力，发展他们良好的数学素质和情感。

(二)开放式教学法的原则

1.主体性原则

自主性、能动性、创造性，这就是主体性。实践证明，主体性的发挥直接影响教学效果。充分发展学生主体性，能够使课堂教学效果事半功倍。学生是知识的探究者和构建者，不是被灌输者，所以开放教学应该以学生主动学习为基本前提，突出学生主体地位。

2.合作性原则

开放式教学顺利实施的方法之一就是让学生之间交流合作。让学生集思广益，发挥集体智慧与力量，才能开阔他们的眼界，开发他们的思维，让他们在合作间互相促进、学会表现，取长补短，提高自身能力。

3.过程性原则

学生学习结果固然重要，但是也不要因此忽视了学生学习的过程。教师应当组织学生进行观察、交流、归纳、反思等活动，让他们在学习的过程中感受数学学习的方法和技巧，体验知识产生、发展的过程。

4.生活化原则

数学与生活有着密不可分的联系，在教学中教师应当将教学和生活相结合，激发孩子学习兴趣，让他们从生活中去理解数学，然后把数学知识再运用到生活之中。通过组织各类开放性活动，捕捉生活素材，让学生在生活中发现规律，自主探索。

5.开放性原则

开放式教学法引导学生发现问题并解决问题，教师必须创造学生得以发挥主体性的空间，让学生在探究的过程中运用多种渠道和方法获得知识，培养他们的发散思维和批判性，不要用标准答案禁锢他们的思想。

(三)开放式教学设计

1.教师活动设计

教师是教学的导演，其职责是给学生提供一个良好的环境进行主动思考。教师应该提出好问题促使学生去“构造数学”，培养其创新意识和能力。教师提出的问题不要超出学生能力范畴，要符合学生的知识涉及情况，打破学生传统认知，激发他们的自觉性；问题的解决策略应具有较高摘自：毕业论文提纲范文www.618jyw.com
的价值，使学生体验到学习的乐趣，体悟到数学真谛；问题的解答方法要多样，让不同的学生找到合适的方法解答问题。

2.学习活动设计

教师在设计学习活动之前要对学生知识掌握情况、思维水平作出评估，问题提出以后，留出足够的空间给学生解决困难、扫清障碍，以避免学生积极性受到打击。教师要设计出多样的学习活动，结合教学内容，让学生自主自觉地探索发掘数学奥秘，让学生在合作交流的过程中感受到学习数学的快乐。
结束语：在新型的教育模式下，小学数学教学法应当具有创新性和实用性，以学生为本。教师要运用科学的教学法提高教学效率，使学生能够更好地学习数学，掌握基本知识，了解数学规律，也能更好地运用数学知识到生活之中。
参考文献：
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