研讨英语教学小学英语教学教育游戏运用设计

教育游戏的运用使课堂教学充满活力，是一种提高教学效率与效果的有效方式。小学生具有喜乐、好奇爱动的天性，特别对游戏甚是钟爱。教育游戏是将游戏与教学内容结合起来，在游戏娱乐中学习，它可有效提高学生学习的效率与效果，激发学生学习的积极性和主观能动性，从而提高教学的质量。

一、教育游戏的定义

目前，教育游戏无明确定义，但总体上可概括为以下两种：
1.广义定义：教育游戏是指将游戏与教学内容结合在一起而产生的教学方式，它可以有效地促进学生的学习质量提高。
2.狭义定义：具有一定教育价值的计算机游戏。此类计算机游戏主要目的是培养游戏人员的知识技能、价值观及智力情感。

二、当前小学英语课堂教学现状

现阶段，英语课已成为小学课程的必修课之一，与数学和语文并列，如何让从小处于汉语环境的小学生学好这门学科，已经普遍成了众多英语老师疑惑和烦恼的问题。主要原因在于我国长期的基础教育多以应试教育为主，在小学英文教学中，依然是“教师灌输知识，学生被动接受”的教学方式，即不管学生能否接受而一味灌输知识的传统“填鸭式”教学模式。学生在这样的教学过程中属于被动接受知识，因而他们中的大多数学生学习兴趣不足。针对此现象，必须重新分析目前小学英语课堂教学的模式，探究新型的教学方式。

三、教育游戏在小学英语课堂教学中的应用

1.“记忆式”单词教学模式

单词的学习在小学英语的课堂教学中显得较为枯燥且乏味，且小学生对单词的记忆不长久，容易忘记，这就要求学生反复进行记忆。如在学习记忆颜色单词时，“E代学堂”发明了一种名为“颜色艺术”的游戏，游戏本身带有时间加权及答题加分的评价机制，当“时间加权大于600且答题得分大于800”时才可通过，反之需要重新开始复习单词再继续进行游戏。

2.“竞争式”听力教学模式

听力学习需要学生高度集中注意力，但枯燥乏味的练习加上小学生活泼好动的天性，往往会分散其注意力导致听力学习效果差。在游戏过程中利用小学生争强好胜的心理，激发学生的主动性会使得听力教学效果显著。如“尚学大学堂”有一款名为“番茄小丑”的游戏，该游戏专门用于练习听力（仅限于小学三年级学生）。当学生听到所读单词后选择听到单词反义词所处位置的番茄，用该番茄砸向小丑的鼻子，游戏最后有时间加权和答题得分值。每个小组内时间加权和答题得分值最高的学生可获得源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
奖品。组内同学之间的竞争可增强学习兴趣及注意力，有利于学生主动学习并完成各项学习任务。

3.“练习式”语法教学模式

小学生对英语语法的理解不够透彻且较模糊，因此必须进行反复练习。 “E代学堂”中新有一款是新发明《兔老师家访》的教育游戏，该游戏主要针对语法练习，而且是比较适用于小学英语三年级的学生在学习英语时玩。游戏过程是：兔老师根据名单在一定时间内进行家访，分析萝卜名单上有哪些句子可与哪句话组成正确的对话，并点击相对应的房子方可结束游戏。学生和老师可以在游戏过程中采用该应用模式进行重复练习，直到学生能够熟练掌握和运用语法知识为止。

4.“探究式”语音教学模式

探究式方式指的是运用探究式知识教育游戏启发学生自己摸索、学习和巩固新的知识，同时由英语教师进行指导和总结。 “游戏学堂”也在前不久发明了一款《A的梦想》的教育游戏，在对字母“A”进行发音学习时，教师首先提出问题，让学生利用《A的梦想》游戏归纳字母“A”在不同单词中有几种不同的发音。让学生带着问题在游戏过程中探索，从而获取感性认识，进而又升华到感性知识阶段。 这种“在游戏中学习英语，掌握语言，激发小学生学习英语的积极性”的功效，的的确确才是真正做到了“寓教于乐”！（作者单位：江西省赣州市文清实验学校）
责任编辑：许雅健