简论数学课小学一年级数学课导入法

更新时间:2024-02-28 点赞:28954 浏览:132842 作者:用户投稿原创标记本站原创

小学一年级的学生刚从幼儿园出来,天真烂漫,纯洁无邪爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。为了激发他们学习数学的兴趣,感受到数学的魅力,教师特别要注意新课的导入。著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”良好的新课导入,能迅速引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,从而使学生自然地进入最佳的学习状态。根据平时的教学实践,我整论文下载中心www.618jyw.com
理出以下几种导课方法:

一、故事导入法

刚入学的孩子最喜欢听故事。现在一年级《数学》课本从形式上也较以前有了很大的变化,它就像一本精美的童话书。每一课的内容、每一道题都可以用一个小故事把它表达出来,并且与学生的实际生活紧密联系。
例如,在教学“比多少”时,我讲述了这样一个故事:三只小猪去学盖房子的本领,第一只小猪学了盖草房子,大灰狼吹口气,就把草房子吹倒了;第二只小猪盖了木头房子,大灰狼用力一撞,就把房门撞开了;第三只小猪学得很认真,盖了一座砖头房子,大灰狼想尽办法,也没有破坏它。孩子们纷纷发言说砖房子比较牢固,然后我接着说:因为小猪造房子有经验,所以,小兔也请小猪来帮忙,让我们一起来看看,它们在做什么?通过这生动有趣的故事引出新知问题,自然有度,激发了学生的学习兴趣,让学生在愉悦的环境中开始学习,符合了学生的年龄特点。

二、游戏导入法

著名教育家陈鹤琴说过:“小孩子生性是好动的,是以游戏为生命的。”一年级的学生带有明显的幼儿特点,游戏玩耍仍然是他们重要的精神食粮。所以,用游戏导入,往往能引起他们的兴趣,达到良好的教学效果。
例如,在教学“上、下、前、后、左、右”方位概念时,教师说:“小朋友们,伸出你的双手,跟老师一起做动作(上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍),比一比,谁最棒,好不好?”游戏的速度由慢到快,游戏完毕,让孩子们说一说在游戏里提到了哪些方位,学生很快地就说出上、下、前、后、左、右。
这种导入生动有趣,使学生置身于轻松的氛围之中,用学生熟知的“手”展开教学,突出了学生的直接感受,融知识、趣味于一体,寓教于乐。

三、实物演示导入法

小学生的思维以具体形象思维为主,抽象逻辑思维在很大程度上依赖于感性经验。因此,利用实物演示,变抽象概念为具体实物,能为新课教学扫除障碍。实物演示能使学生通过自己动手动脑去探索知识,掌握知识,享受成功的快乐。
例如:在教学“分与合”时,我让学生在桌子上摆4个圆片,然后把4个圆片分成两份,问:分成了几和几呢?学生看着桌子上摆的圆片,很快就得出答案:可以分成了1和3、3和

1、2和2。又如在教学序数的时候,可让学生分组排好队,说说自己排第几,第几个是谁。

实物演示法导入新课,形象、直观、生动,学生印象深刻,不仅能丰富学生的感性认识,而且能让学生的学习兴趣倍增。

四、音乐导入法

音乐能在情感上唤起学生的共鸣,从而创设一种和谐的教学环境,营造一种热烈、优雅的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。
例如,我在教“10的加法”的时候,就巧妙地用了这一方法。“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀握握手,你是我的好朋友……”随着播放的歌曲,我拿着数学卡片4,然后找到拿着数学卡片6的小朋友,两人敬个礼握握手。问:为什么我们是好朋友?学生很快就能回答:“因为你们数学卡片加起来是10。”我趁热打铁地说:“那你们能不能找到你的好朋友呢?”孩子们一边唱着《找朋友》,一边巩固10的加法。有了音乐的魅力,一下子就把学生吸引到了要教学的数学知识中。
以上我浅析了几种课堂教学导入法,但教学中的导入法远不止这些,教学时教师要结合教学实际,选好行之有效的导课方法,以期达到课堂教学的最优化。总之,数学课堂教学的导入是教师通向教学情境的开门钥匙,它可以起到先声夺人、引人入胜的效果,是教师的学识、口才、智慧的综合体现,我们应在教学中不断探索。(作者单位:江西省宜丰县新昌第三小学)
责任编辑:周瑜芽
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