试述教学方法小学语文教学办法生

【摘 要】语文课中如何导入新课，关系到整堂课的教学效果，是课堂教学的“点睛之笔”。简明扼要、生动有趣的导入语能激发学生的学习兴趣，调动学生的思维。教师要巧设导语，导入新课。导入新课的方法有很多，但不管采用哪种导入法，目的只有一个，就是如何最大限度地唤起学生的注意力和求知欲，让他们快速、牢固地掌握所学知识。
【关键词】语文教学 新课导入法
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小学语文教学的新课导入，关系到整堂课的教学效果，故被称为课堂教学的“点睛之笔”。简明扼要、生动有趣的导语，能充分调动学生积极思维、激发学习热情。同时，还可调节课堂气氛，变“呆教”为“活教”，变“苦学”为“乐学”。因此，教师要善于根据教材特点和学生实际，精心设计，巧妙导入，以保证整堂课的教学效果。现介绍几种导入方法。

一、故事导入法

心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到故事，可能没有一个学生是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，学生的注意力会马上集中起来，同时也缩短了师生间的距离。
如在教授《桂林山水》一课时，根据学生的年龄特点，可用这样的导语：“同学们，桂林的景色是大自然的杰作，给人一种心旷神怡的感觉。那里的山石、河流、树木、小桥几乎都流传着一段动人、神奇的故事。如父子岩，据说古时有姓龙的父子俩人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，逼着他们替他赶造一艘大船，用来搜刮老百姓的粮食，献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不饿死老百姓吗？龙家父子不肯干。他们听说桂林山水甲天下，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里。因为没有吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名源于：大学论文格式范文www.618jyw.com
。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们，有没有兴趣欣赏呢？再听听那段神奇的故事呢？”

二、情境导入法

教师在讲授新课前，有意创设生动、愉快的意境来激发学生的好奇心，从而兴致勃勃地投入到学习中。在教授《鸟的天堂》一课时，我是这样设计导语的：“同学们，当你置身于风景优美、空气清晰的树林中，倾听那美妙、动听的鸟叫时，会有什么感受？”学生闭目遐想，犹如身临其境，争相发言。此时，我将话题顺势一转：“在祖国的南方，有种榕树，上面栖息着很多鸟。著名作家巴金爷爷就以自己的亲身经历给我们讲了一个美丽的‘鸟的天堂’的故事。现在就让我们来共同学习这篇优美的文章吧！”这样学生就能很快进入学习状态。在此基础上，学生能很快地接受知识信息。

三、巧妙提问导入法

提问是讲课常用的一种手段。但如何提问需要学问。既要考虑学生的接受能力，又要吃透教材，把握实质，问在点子上，既要避免满堂问、句句问，又要避免该问而不问，把答案告诉学生。问必须引起学生的思考，讲究“巧”字。围绕课题，设计提问，巧妙导入新课。如教授《绿色的办公室》这一课时，可在指导学生仔细观察图画的基础上提问：“图中既没有房子，也没有桌椅，为什么叫办公室？还在前面加上‘绿色’二字呢？”这样揭示题目，巧妙提问，让学生立即产生急切阅读课文的心理。

四、猜谜语导入法

教学实践证明，采用谜语导入法激发学生的学习兴趣是一种行之有效的方法。如讲授《猫》这课时，我是这样导入的：“我出个谜语请同学们猜一猜，看谁先猜到。‘八字胡须两边翘，开口说话喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，老鼠见它就逃跑。’”待学生猜出是猫后，再板书课题，提问：“人们很喜欢这种动物，你们能说出它的样子吗？”指名回答后我又说：“这篇课文写猫的外表还是写猫的性格？作者是怎样写的呢？我们来学习这篇课文。”如讲授《我是什么》这课时，我是这样设计的，先问学生：“你们喜欢猜谜语吗？”学生们都说喜欢。我接着说：“今天咱们就来猜几个，你们要是猜对了，老师就把谜底写在黑板上。”第一个谜语是：“忽然有来忽然无，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一来它就走。”（云）第二个谜语是：“千根线来万根线，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。”（雨）第三个谜语是：“像糖不甜，像盐不咸，夏天看不见，冬天满天飞。”（雪）第四个谜语是：“大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢变成水一洼。”（冰雹）说一个，学生猜一个，学生猜出后，我把谜底写在黑板上。接着我又说：“同学们真聪明，谜语没有难倒你们，你们成了猜谜大王。同学们仔细观察，发现它们跟什么有关呢？今天我们就学习跟云、雨、雪、冰雹有关的课文。课文中是怎样写的呢？现在我们就来学习这篇课文。”利用猜谜语导入新课，新鲜有趣，课堂气氛活跃，深深地吸引了学生的探求心理，使学生对学习内容倍加关注，起到了以趣促思的作用。
〔责任编辑：王以富〕