简论选材浅析高中英语阅读选材及阅读对策学术

更新时间:2023-12-31 点赞:32163 浏览:145902 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:随着时代的发展和教育改革的推进,高中英语教学被提出了很多新的要求。高中英语阅读不再局限于传统的教学方式和学习方式,而是增添了很多新的内容,为英语阅读注入了新鲜的活力。如今的高中英语阅读教学需要充分调动学生的主观能动性,通过科学的方法对学生进行引导,让学生学会如何分析和解决问题,从源于:如何写论文www.618jyw.com
而将英语学习的能力得到综合的提高。结合高中英语的教学实践,对阅读选材以及阅读策略做分析研究。
关键词:选材分析;制定策略;表达技巧
很多人对英语阅读教学的认识就是学生做题,教师讲解,这是英语教学一直以来的惯用做法。随着新课改的推进,这种一成不变的机械化教学模式已经无法继续适用,很多学生无法对阅读理解提起兴趣。在平时的英语学习中,学生仅仅是为了完成学习任务,而非真的热爱学习,自发地学习,在学习中处于被动地位。这样的教学很难让学生对阅读实现高效率的吸收,因此,阅读教学的改进是教学发展的必然。

一、高中英语阅读选材的注意点分析

英语阅读的选材是一个很重要的内容,很多学生对阅读不感兴趣主要是因为阅读内容过于枯燥,因此,改进阅读选材能够很大程度上提高学生对英语阅读的兴趣。在英语阅读选材时,需要找准学生阅读兴趣的切入点,并且把握好时代的特色,开拓选材范围,除此之外还需要对难度进行调控,选择篇幅适中的阅读材料。
高中生具有一定的英语基础,并且大部分学生有其自身的学习方法,他们的学习不再固守于单词和语法,而且在尝试开拓更加具有知识性和趣味性的内容。因此在英语阅读的选材时需要考虑学生的学习水平和习惯,挑选一些具有趣味性的内容,让学生在英语阅读时感受到其中的乐趣。兴趣是最好的老师,因此了解了学生的兴趣之所在并且灵活运用能够让学生对阅读内容更乐于接受。英语阅读的选材需要根据大部分学生的学习水平来划定,要能够让大部分学生都能了解阅读材料大概的意思。在此基础上,学生还可以对阅读材料中的表达技巧、写作手法进行分析,从而达到事半功倍的学习效果。
阅读材料的选取需要考虑学生的学习能力,选择时要注意难度、篇幅适中。过难、生词过多的阅读会让学生对文章的主旨很难把握,无法对阅读内容有一个大概的理解,过于简单的阅读又无法让学生的阅读能力得到显著的提高。因此适中的选材比较适合高中英语教学的要求。在篇幅的选取时,过长的阅读会让学生产生视觉压力,无法从头到尾完整地把握,过短则又无法锻炼体把握的能力,因此,对于篇幅的选取也需要注意适中。

二、高中英语阅读策略的制定和分析

高中英语阅读的学习不能是让学生一味地做题,而没有科学的教学方法。学生与教师之间、学生与学生之间需要进行交流,并且教师还要在学生的阅读过程中进行指导,通过双向的互动来推进英语阅读水平的提高。
传统的英语教学仅仅流于简单的作业和练习,教师和学生之间没有很好地进行互动。英语阅读除了需要良好的选材以外还需要通过交流来推动阅读能力的提高,学生在阅读过程中感受到的是文字上的信息,但是在交流中的信息就是语言信息,该类信息的传达能够让学生英语的综合水平有所提高,而非局限于文本阅读能力。在阅读开始之前,教师可以对学生先设置一些问题,让学生带着问题进行阅读,这样的方式能够让学生效率得到提高,在阅读中更加具有目的性。学生经过长期的训练以后,自身对于阅读要点的把握能够更加准确,能很快地找出文段的中心内容。除此之外教学活动的开展需要进行灵活的变通,教学内容的设定必须要立足学生的实际情况,根据具体的情况进行有针对性的安排。
在学生进行英语阅读的过程中,教师需要对学生进行指导,
并且要根据不同的题材设置不同的问题,让学生进行自主的解
答。教师需要在学生阅读时传授给学生阅读的要点,要授之以方法而不是讲解具体题目的答案。针对阅读内容的布局教师需要对学生进行分析,让学生了解阅读材料的写作技巧,并且将这些表达技巧运用到自己的写作中来,从而在阅读水平提高的同时还能够提高写作水平。
总之,对于英语阅读教学而言,选材和阅读方法是最重要的两点内容。在教学的设定中要充分考虑学生的实际情况,从学生的角度进行阅读内容的设计。将阅读做到具有趣味性和知识性,让学生产生自发的学习动力,从而推动英语阅读水平的提高。
参考文献:
李娜.点击高中英语阅读[J].考试周刊,2009(7).
顾金龙.新课程标准下中学英语阅读教学的思考及实践[J].青春岁月,2010(24).
[3]黄蕾蕾.高中英语泛读教学新议[J].成都大学学报:教育科学版,2007(7).
(作者单位 新疆阿克苏市兵团农一师高级中学)
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