试议浅谈浅谈如何在自主游戏中推动幼儿个性进展学士

摘 要：近年来，幼儿的自主游戏在幼儿教育中的地位越来越受到重视，是幼儿园教育活动中的一种教育活动形式，自主游戏给幼儿带来快乐、经验、思想、健康，是发展幼儿个性的有效手段，是促进幼儿个性发展的重要途径。在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，根据自主游戏的特征及自主游戏存在的问题，从教育观、游戏环境的创设、游戏材料的提供、教师观察、了解幼儿游戏的进程，并适时地给予幼儿帮助指导等几方面来分析幼儿自主性游戏的指导策略，通过研究与探讨使得幼儿自主性游戏的开展得到更好的保证，促进幼儿个性的健康发展。
关键词：自主游戏；幼儿；个性发展；指导策略
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”

一、幼儿在自主游戏中存在的不利于个性发展的问题及原因

尽管近些年幼儿的自主性游戏得到了很大程度上的改变，但是，在其开展的过程中还存在很多的问题。

1.教师在幼儿的自主性游戏中起主导作用，不能显现幼儿的个性特点

2.教师中断幼儿的自主性游戏，阻碍幼儿健康个性的形成

3.幼儿自主游戏的时间不充足，材料不科学，不能充分发挥幼儿的个性潜能

4.教师放任幼儿的游戏，幼儿个性发展得不到有效的帮助

二、制定指导策略，促进个性发展

幼儿自主游戏是幼儿自我探索的过程，幼儿是自主游戏的组织者、主导者，教师在幼儿自主游戏过程中的角色是引导者、支持者、合作者。为了支持幼儿的自主性游戏，教师应给予幼儿正确的指导，促使幼儿的个性发展。

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教育观念，促进幼儿创造力的发展
对幼儿自主游戏进行指导的关键是更新幼教工作者的教育观念，用科学的教育观来指导幼儿的游戏。
（1）树立正确的儿童观
在自主游戏中，我们要彻底改变以往的“教师游戏幼儿”的情况，让幼儿在游戏中“自由选择”“自主展开”“自发交流”，真正体现游戏的本质——自由意志的体现，真正实现幼儿在游戏中的主体地位。要尊重幼儿是独立的个体，儿童有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。尊重儿童是完整的个体，是正在发展中的个体。
（2）树立正确的发展观
幼儿阶段是一个人一生中个性发展的重要阶段，幼儿教育是基础教育的基础，不但要为幼儿的发展打好基础，更应在挖掘幼儿发展潜力的过程中，着眼于他们的可持续发展。在对幼儿进行指导的过程中注意幼儿个体发展的差异，应遵循其身心发展规律，承认个体差异，充分发掘其潜能。
（3）改变陈旧的游戏观
过去教师总是希望幼儿在每次游戏中都能学到什么，掌握什么，对于幼儿的任何游戏，教师总是千方百计地寻找教育机会，急于控制幼儿的游戏，试图促进幼儿的发展。

2.创设有利于幼儿个性发展的自主性游戏环境

游戏是幼儿自主、自发地与空间、材料相互作用的情景性活动，所以，环境就成为影响幼儿游戏行为的最直接的因素之一。
（1）创设愉快的心理环境
自主、宽松、和谐的氛围和自由的心理环境是幼儿进行自主性游戏的前提。
（2）创设良好的物质环境
物质环境是幼儿学习和探索的刺激物、和桥梁，创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让环境和材料与幼儿“对话”，是我们一向的追求。幼儿的游戏总是在一定的场合、时间和运用一定的材料中进行。如果没有足够的时空条件或材料，幼儿就很少或不能有选择的余地，幼儿的自由选择也就不能实现，游戏的自主性也就无法实现。可见，足够的时间和空间是满足幼儿自由选择愉快游戏的基本保证。
（3）鼓励幼儿参与游戏环境的创设
为了能更好地开展自主性游戏，我们为幼儿设立如“回收站”和“百宝箱”一类的游戏角，为幼儿提供一个具有开放性的环境。在游戏中鼓励幼儿根据自己的需要，自主寻找材料、自主制作，让孩子自主分割活动角的空间大小和高低位置，充分展示自主性和创造性。

3.提供具有科学性的游戏材料，促进幼儿的求知

（1）提供的自主性游戏材料具有以下特性
①游戏材料的多样性。②层次性。③趣味性。
（2）鼓励幼儿自带游戏材料
现在的幼儿家中都有很多玩具，幼儿想带到幼儿园玩的玩
具，肯定是他喜欢的，或是幼儿园没有的，或是特别新颖时尚的。这样的玩具能激发幼儿游戏的兴趣，更能引起同伴的共鸣。于是，我们就鼓励并允许幼儿自带玩具。

4.实施有计划的观察，促进幼儿不同个性的发展

在游戏中观察儿童的行为，更能全面地了解儿童的发展状况以及发展的潜力。观察是指导幼儿游戏的基础、前提和保证，具有十分重要的意义。时刻注意观察幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎么玩，了解幼儿的兴趣、经验、需要、能力、个性特征、产生的问题、解决的方法等信息，以便在幼儿需要时及时介入游戏，支持幼儿实现愿望。

5.寻找合理的参与契机给幼儿以适当的帮助和指导，促进幼儿的个性发展

成人参与儿童的游戏可以提高儿童游戏的质量和技巧。何时参与儿童游戏，对儿童游戏的发展起着重要的作用。介入儿童游戏的时机，要根据观察需要而定，我们先进行观察，在观察的基础上再决定是否介入儿童游戏，适时地帮助儿童发展并延伸其游戏。

6.引导幼儿讨论分享并提升幼儿经验，提高个性水平

自主性游戏讲评是指教师在观察了解幼儿自主性游戏的基础上，引导幼儿就开展的自主性游戏进行讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享成功的经验并找出存在的问题，从而为下一次自主性游戏的开展做好材料、经验等方面的准备。

三、收获与思考

在充分尊重幼儿个性的基础上，我们采取有的放矢、放任而不自流的指导策略，通过对自主游戏的指导，提高幼儿的积极性、合作性和创造性。幼儿在自主性游戏中，能够有自我表现和体现游戏的自由，他们可以在属于自己的游戏天空里感受、发现和创新。这样，幼儿个性的发展才是最充分、最和谐的。
参考文献：
邱学青.学前儿童游戏.江苏教育出版社，2005-04.
（作者单位 浙江省杭州市滨江区长一幼儿园）