谈谈共同发展关注小组学习评价试述推动学生共同进展

更新时间:2024-02-08 点赞:35416 浏览:160220 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:围绕目前我国教学课堂中小组学习评价的现状、在课堂中实施小组学习评价的重要性分析、小组学习评价过程中应注意的事项三大部分展开讨论,对小组合作学习评价的方式提出一些建议。
关键词:小组学习评价;共同发展;合作学习;教学现状;重要性;注意事项

一、目前我国教学课堂中小组学习评价的现状

在新课改的推动下,不少初中教师的教学理念与教学方式产生了巨大的转变,不少以学生为主体的教学模式也随之出现,例
如:自主性学习、探究性学习等等,其中,小组合作学习受到了广大师生的青睐。但是,无论在课余时间中学生是采取何种方式进行学习的,在课堂时间内,教师都应对学习结果做出有效的学习评价,以此来促进学生的共同发展。
小组学习评价作为课堂上一个重要环节,在实际的学习过程中并没有得到师生的重视,部分教师在进行小组学习评价时态度往往较为随意,在课堂中仅仅根据学生回答问题的结果来判断学生学习效果的好坏,并通过一些量化形式为学生的回答结果进行评分,这种评价方式不仅没有充分发挥小组学习评价的有效性,很多时候还会适得其反,使教师无法真正掌握学生的真实水平,
难以对症下药。

二、在课堂中实施小组学习源于:论文格式怎么写www.618jyw.com

评价的重要性分析
课堂评价应根据教学目标,并以现代教学理论为基础,运用科学合理的评价基准来进行。它能够为教学活动进行一个价值判断,并基于该判断进行进一步的教学改善活动。它的重要性主要表现在以下几个方面:

1.帮助学生认识到自己的优点和缺点

在课堂上进行适当的学习评价,能够真实地反映学生在课堂上的表现,同时还可以帮助学生通过了解自己的学习情况,来进一步认识到自己的优点及缺点,在此过程中总结自己学习中存在的不足,通过自身的努力来改善自身的学习方式,以此达到更好的学习效果。

2.监督学生的学习过程

小组学习评价的关注焦点不仅仅在于学习行为的结果,更重要的是学习行为的过程。在课堂上展开科学、合理的评价制度可以有效激发学生的学习自主性,并帮助学生树立自信心,通过适合自己的方式来不断完善自己。

3.为师生之间构建互动桥梁

在课堂上的任何活动都是一个师生互动的过程,一个有效的师生互动过程能够帮助学生更好地掌握所学到的知识。而学习评价活动也属于师生互动的一部分,教师通过自己的判断,对学生做出中肯的评价,并提出有利的建议,帮助学生共同发展,不仅可以增强学生的自信心,同时还能够推动学生继续前进。

三、小组学习评价过程中应注意的事项

1.客观性
大部分教师都是以评价结果为关注焦点来开展小组合作学习评价活动的。其实,真正应该摆在首要位置的并不是结果,而是学习过程。例如:在课堂小组学习过程中,教师应该试着加入某个小组当中,作为小组成员和其他人一起发现问题并共同解决问
题,实时掌握学生的具体想法。在此过程中,教师还可以适当地引导学生进行正确地思考。
2.公正性
在小组学习评价过程中,教师应遵守公平评价的原则,以同样的评判标准来对学生的学习情况进行评价。例如:在实际评价活动中,教师可以采用量化评比制度,以具体的分数来衡量学生学习效果的好坏,这样可以有效地激励学生,使学生以更加积极的态度进行小组合作学习。在一般情况下,不同的教师所设置的评判标准是不同的,这种做法严重违背了公平评价的原则,针对这一问题,教师可以在每个小组中设置相同数量的必答题,且必答题所对应的分数保持相同。在本小组内部讨论无结果的题目,可以由其他小组进行抢答。
3.全面性
教师在对小组学习情况进行评价时,必须做到全面性,评价范围不应局限为课堂时间内,课余时间也应被列入评价范围内。
现阶段,部分学校都涉及自己的课前自学方案,学生在进行课前预习的过程中难免会遇到一些以个人能力无法解决的问题,此时就需要与小组成员共同讨论,进行头脑风暴。同时,在课后完成教师所布置的习题时,也会遇到一些难以解答的题目,也需要利用小组合作讨论的方式进行解答。因此,教师进行小组学习评价的过程中,除了考虑课堂表现之外,还应结合学生课前预习情况及课后任务完成情况来进行评价。
4.针对性
在小组学习评价中,评价对象不仅仅是小组成员,小组也是评价对象之一。因此,教师应在班级内部宣导“组内合作、组内竞争”的学习方式,并以鼓励的方式增强学生的积极性。在评价时,教师应尽量使用鼓励性语言,肯定学生的学习方式及学习成绩,从侧面激发学生的学习热情,并培养学生的合作与竞争意识。
当然,使用鼓励性语言进行评价并不是代表一味地赞扬和肯定,评价语言还应具备一定的中肯程度,正确提出学生在学习过程中存在的不足,并提出合理的改进建议。
在小组合作学习过程中,教师仅仅是其中一个评价主体,学
生也有自我评价的权利,学生也应定期对自己的学习情况进行评价。除此之外,小组成员之间还可以展开互评活动。这一系列评价方式都可以帮助学生更好地了解自己,不断地完善自己,从而达到学生共同发展的目的。
参考文献:
李永光.优化小组学习评价 提高学生数学素养[J].文理导航:下旬,2012(11).
(作者单位 江苏省常州市新北区安家中学)
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