论探究中学地理教学中学生非智力因素探究生

更新时间:2024-01-24 点赞:6627 浏览:20948 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:非智力因素主要指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素,主要包括:动机、兴趣、情感、意志、气质、性格,等等。在个性心理结构中,诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约、相互作用的动力系统,是人的个性中最活跃、最积极的因素,它决定着人类进行活动的积极程度。中学地理教学的学习活动是智力因素和非智力因素协同活动的结果。研究表明,学生的学业成就与智力因素具有中等程度相关,而非智力因素对学生成才起决定作用。
关键词:非智力因素;智力因素;中学地理教学

一、非智力因素和智力因素的含义

尽管韦克斯勒对非智力因素的内涵做了如下概括,但是目前学术界对如何定义非智力因素尚无一致意见。概括起来,人们使用的非智力因素这个概念有广义和狭义之分。广义的非智力因素包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识的过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素,主要包括:动机、兴趣、情感、意志、气质、性格,等等。智力因素通常是指人在认识方面的能力,主要包括记忆力、观察力、注意力、想象力、思维能力等,即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理特性,是人的认识活动的操作系统。

二、非智力因素与智力因素的区别

1.非智力因素与智力因素在组成上的不同,他们分别包含了不同的心理因素

非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等基本因素,而智力因素则由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等基本因素构成。

2.智力因素与非智力因素在结构的完整性上不同

在智慧活动中,智力因素的诸基本因素并非完全独立地各自发挥作用,而是以抽象思维能力为核心,由诸基本因素构成一个完整的结构。而非智力因素的诸基本因素各自发挥着其独特的作用,所以有人会说“天才就是毅力”(毅力即意志),有人说“天才就是勤奋”(勤奋即性格),有人说“天才就是入迷”(入迷即兴趣),这也告诉我们,开发智力必须对构成智力的各种基本因素全面开发,方可取得较好的效果;而培养非智力因素则不必求全,只要根据自己的特点,着重培养一种或几种非智力因素并得到突出发展,就可以取得较好效果。

3.智力因素与非智力因素在智慧活动中的作用不同

在智慧活动中,一方面,智力因素决定一个人能干不能干,非智力因素决定一个人肯干不肯干,至于干得好不好则由智力因素和非智力因素共同决定,对于一般人来讲,主要由非智力因素决定。另一方面,智力因素主要决定智慧活动的效率;而非智力因素除与智慧活动的效率有关外,还决定一个人进行智慧活动的方式,是积极主动的方式还是消极被动的方式,是坚韧不拔的方式还是畏怯退缩的方式,是勤劳的方式还是懒惰的方式,等等。

4.智力因素在很大程度上由先天遗传决定

优化智力多为开发智慧潜能的问题,非智力因素则主要由后天“习得”决定,优化非智力因素则主要在于后天培养。

5.智力因素的水平不厌其高,非智力因素的水平则应适度

在智慧活动中,一般说来智力因素水平越高,智慧活动的效率及质量越高。而非智力因素的水平在适当的情况下,智慧活动的效率及质量才最高。

三、非智力因素在智慧活动中的潜能

1.非智力因素在智慧活动中具有始动功能,它在心理学术语中亦可称为引起行为的激活功能

智慧活动中任何智慧行为的产生,必须由非智力因素来激活或启动。

2.智力因素对智慧活动的定向和引导功能

动机的目的、兴趣的对象、理想的目标、情感的倾向等直接制约着智慧活动的方向。

3.智力因素对智慧活动的维持和调节功能

在智慧活动中,人们如果对活动对象失去兴趣,或者遇到困难而产生消极情绪,这就需要良性的非智力因素来维持和调节我们的行动,使活动向一定目标前进。
一般来说,人与人之间的智力水平差异是不大的。为什么学生之间的成绩差距却非常大呢?这是因为他们之间非智力因素方面存在差异。所以,地理教学中培养学生的非智力因素尤为重要,培养孩子的学习兴趣是提高学习成绩的前提,培养孩子的良好行为习惯、性格是提高学习成绩的关键,它们对人们的智慧活动起到良性的促进作用。
参考文献:
陈健美.浅谈《自然科学》入门教学中的非智力因素[J].丽水师范专科学校学报,1999(4):77.
颜秀丽.地理素质教育中学生非智力因素的摘自:学术论文格式模板www.618jyw.com
改善[J].福建地理,1999(6):73-74.
[3]吴芳.关于非智力因素的几个问题.郑州牧业工程高等专科学校学报,2001(2):129-130.
(作者单位 江苏省启东市汇龙中学)
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