阐述课堂在高中化学课堂中实施开放式课堂方式

更新时间:2023-12-29 点赞:32210 浏览:146071 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:开放式课堂是相对于传统的封闭式课堂而言的,但从以往教学效果、学生的课堂反应来看,封闭式的课堂已经不能满足调动学生的学习积极性了,也已经满足不了学生的求知欲,所以,在新课程改革的影响下,教师要改变以往的教学模式,充分发挥学生的学习主动性,促使学生潜力的发展。
关键词:例题展示;化学课堂;开放式教学;潜能开发;全面发展
化学作为一门科学性学科,发散的思维、灵活的知识应用是推动化学发展的前提,所以,在授课的时候,将化学课堂打造成开放性课堂,教师要起到一个组织者的角色,指导、规范学生的探索过程。而且,近几年,高考中开放性试题占卷面的比例越来越大,其立意的新颖、设问的开放、答案的多元化,给学生提供了广阔的思维空间,有利于考查学生的分析探究能力、
创新能力和实践能力。因此,这就要求教师在平时的教学中,要给学生创造锻炼的机会,最终,促使学生获得更大的发展空间。下面以一道试题为例进行简单
介绍。
例如:为测试一个贴片中铁元素的含量,某课外活动小组提出下面两种方案进行了实验。
方案一:将a g铁片完全溶解于过量的稀硫酸中,测得生成氢气的体积为580 ml
方案二:将■ g铁片完全溶解于过量的稀硫酸中,
将反应后得到的溶液用0.02 mol·L-1的KMnO4溶液滴定,达到终点时,消耗了25 ml的KMnO4溶液。
请根据上述材料分析下面的几个问题:
①在滴定实验中不能选择 式滴定管,理由是 。
②若排除实验仪器和操作的影响因素,请试着对上述两种方案的测定结果的准确性作出正确的判断和分析。
从第一问来看,考查的基本知识是KMnO4不能用碱式滴定管,因为碱性滴定管只有一段橡胶,具有强氧化性的高锰酸钾溶液会腐蚀橡胶,所以不能用的是滴定管。而第二问是一道开放性试验评价试题,虽然难度不是很大,但对提高学生的解决问题能力有着较高的要求,所以,在授课的过程中,教师要从学生的角度出发,使学生开动脑筋,进而,培养学生思维的灵活度。教师要根据教材内容的需要,不断创设开放性的情境,以促使学生灵活应对试题的变化,进而提高学生的创造性。
除了给学生创设情境,引导学生进行练习之外,教师还要消除学生的畏惧心理,因为这样的试题,一般学生一看到题目就感觉自己肯定不会做,所以很容易就放弃了,最多就是将前面的几道基础性试题做一做就可以了,这种开放试题学生已经习惯了等待教师的讲解,因此,教师要想真正实施开放性课堂,首先,就是要消除学生这种逃避的心理,使学生在一次次成功的体验中感
受化学的魅力,进而,为有效地开展、开放式化学课堂打下坚实的
基础。
总之,作为化学教师不仅要让学生掌握基本的化学知识,还
要让学生在教师实施的开放式教学模式中,充分展示自己的个性,
促使学生获得全面发展。
参考文献:
陈心忠.新课程背景下高中化学开放性课堂教学的实践与研究[J].化学教学,2009(5).
(作者单位 陕西省神木县第七中学) 源于:论文大纲www.618jyw.com
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