分析责任感怎样培养小学生责任感

【摘要】责任心是一个人对起其所属群众的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习和智力开发。
【关键词】培养；行为；积极引导；强化
未来社会的竞争日益激烈，对人才的要求也越来越高。如何使小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格、创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识，责任心的培养越来越引起人们的关注。责任心是一个人对起其所属群众的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习和智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福至关重要的人格品质。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。那么，如何培养学生的责任感呢，下面我就几个方面谈谈自己的看法。
1 我是班级的主人，努力增强学生主体意识
开展“自主管理”这一专题活动，教师必须认识到学生既是学校管理的客体，也是管理的主体。学生既是被管理者，也是管理者。只有老师具备这种管理理念，才能真正发挥学生的主体作用。
为明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围，我采取了以下措施：
1.1 班干部竞聘上岗制。为了调动班干部的工作积极性，提高他们的工作热情，激起他们为班级服务的高度责任感。开学初，我利用班会课组织学生开展了“班干部竞职演说”。候选人为原任班干部和有意愿当班干部的同学。演说内容包括：竞选何种职务、有何特长表现、准备本学期如何开展工作、力争取得怎样的成绩等。谭翔予同学已经是历任三年的“老班长”了，他表示，在学习上，将以身作则学好每一门功课，并牢固树立“为同学服务”的思想，愿和大家一起为小学生活画上一个圆满的句号。樊光沛同学家离学职称论文范文www.618jyw.com
校近，做事一丝不苟。他承诺，若当选为劳动委员，将每天认真检查教室、公区的卫生情况。并做到最早到校、最晚离校……做好书面准备的竞选同学上台滔滔不绝，赢得同学们一阵阵热烈的掌声。
经过不记名，十二位同学当选为新学期的班干部（其中五位同学是“值日班长”兼“委员”），他们的“竞职演说稿”张贴在班级公务栏中。这些同学责任心强，在很大程度上影响着整个班级的团结和谐、奋发向上，他们在履行承诺的同时接受着同学们的考查。
1.2 非干部同学的责任分配。为了真正落实人人有事干、事事有人干，同时也为了更好地配合班干部的工作，使得在班干部的监督下，非干部同学能很好地工作，进而培养并巩固他们的责任心，我把他们分成五组，固定地安排在每个值周班长名下，对他们的班级卫生工作进行明确分工，并协助值周班长做好本周班级工作。
班级工作经过“两级分配”后，全班同学各得其所。人人有岗位，人人有事做，班级荣辱得失直接责任到人，便于班级管理和责任追查，学生在实践中深刻地感受到自己是班级的主人，从而培养了自己的责任心。
2 选好榜样，发挥“榜样”的示范作用
就是用榜样人物的优秀行为或有意义的事例去教育、影响学生形成责任心的方法。如中国女排为国争光的拼搏精神，雷锋全心全意为人民服务的高尚品质，老山英雄那种“亏了我一个，幸福十亿人”的高尚的情操，都体现对事业对祖国的高度责任感。这些榜样部具有强烈的感染力和说服力，是对学生进行责任心教育的好材料，同时要引导学生注意身边的好榜样和自己身上的“闪光点”，要帮助学生了解榜样人物高度责任感形成的内在动力和这些优秀品质的社会意义。可以通过班会或其他与学生交流的机会，讲述名人的事迹，例如：“身无分文、心忧天下”的，“为中华之崛起而读书”的周恩来，“我以我血荐轩辕”鲁迅，忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄，为救老农而献出青春年华的大学生张华，“新时代的时传祥”集体徐州下水道四班女工， “非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使……他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。进而帮助学生树立学习好榜样、好思想、好品德的信心，并将之内化为高尚情操。
3 以人为本，给学生信任与尊重
责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生.让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择。这是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。尊重信任学生，提升学生的责任感。自尊是一种个人的价值判断，他表达了个体对自己所持的态度，这种态度表明个体相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。自尊心的满足是形成社会责任意识和责任感的前提条件，相反自尊心的丧失是社会责任意识形成最大的情感障碍。因此教师在教育中首先要爱护和尊重学生，尊重他们的需要、权利和选择，同时要引导孩子明白，自己要为自己的选择和行为负责任，应引导学生用自己的心灵去理解、感悟生活中的责任，并且主动地用行动去承担责任，无论事情的结果是好是坏，只要是自己独立行为的结果，就应当敢做敢当、勇于承担责任，而不是由别人尤其是家长替他们承担后果。
4 积极引导，强化学生个人的自省和意志努力
任何事物的发展总是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的决定性因素，家庭、学校、社会等只是培养责任感的外部因素，个人主观努力才是培养责任感的内部因素和决定性因素。任何好的措施、手段、方法，如果不与学生的自省内化相结合，则言与行不一、思与为不一。因此，培养学生的责任感应以人为本，贯穿人本主义思想，一切从学生自身实际出发，立足于学生思维特征、认识能力，注重教育效果的及时反馈，让学生明白，任何说教是否有效，主要通过学生自己的自我认识、自我反省、自我认同、自我修正、自我提高才能达到。必须调动学生的主动性和积极性，要坚定目标，塑造美好品性。当今社会人们的思想日渐多元化，而学生正处于身心发展的关键期，是塑造力、模仿力最强的时期，因此，要培养责任感还必须提高个人的鉴别力，能排除社会、家庭、乃至学校给个人可能带来的不良影响，把“做一个有责任感的人”作为自己的奋斗目标之

一、把“责任感”作为最美好的品性去追求，不断完善自我。

总之，在实施教育时，对学生教育始终贯穿的主线就是“呼唤责任心，培养责任心”，责任心的培养应该寓于一切活动之中，使学生认识到，作为社会的一员，就要对自己、对集体、对社会都要有责任。班级稳定了，学生成长了，我看到了成功，看到了希望，看到了祖国辉煌的未来……