浅析终身教育教师终身教育思想初探

更新时间:2024-01-15 点赞:28535 浏览:130974 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘要]人一生的教育简单的可以分为三个阶段,即学前期教育、学校教育、社会教育。终身教育是人们在一生所受到的学前期教育、学校教育、社会教育等各种教育的总和。教师是教育的主体,教师为适应日新月异的社会发展必须树立终身教育的思想,教师应该是终身教育思想的倡导者和实践者。
[关键词]终身教育 教师 学习化社会
[]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0244-01
人一生的教育简单的可以分为三个阶段,即学前期教育、学校教育、社会教育。终身教育是人们在一生所受到的各种教育的总和。终身教育思想产生于20世纪60年代,从其产生以来,终身教育思想已经对世界教育产生了巨大而深远的影响。到了知识经济时代,学习的年龄段就不仅仅是青少年时期,而是一直延续到老,已经基本进入了终身学习的阶段。教师为适应日新月异的社会发展、教育的发展必须树立终身教育的思想,教师应该是终身教育思想的倡导者和实践者,应该成为终身教育的典范。

1.终身教育的产生及终身教育思想的内涵

1.1终身教育思想源于:论文参考文献www.618jyw.com

的提出
终身教育、终身学习作为一种全新的教育理念,在我国古代就有其思想渊源。荀子的《劝学篇》指出:“君子曰:学不可以已。”孔子的“学无止境”,“三人行必有吾师”等都可以看作是终身教育思想的原始概括。
1919年,英国人在世界上首次使用终身教育一词,其后部分西欧国家教育文献也多有涉及。不过,终身教育在世界范围内形成一种新的教育思潮是始于20世纪60年代。有些发达国家已经把终身学习和终身教育纳入了国家的法律体系。
终身教育思想已引起了我国政府的高度关注。1993年、国务院制定的《中国教育改革与发展纲要》第一次提出“终身教育”的概念。
终身教育提倡以人为本,终身教育是关于人的一生的教育,而教育的最终目的是充分开发和利用人的潜能,为社会经济建设服务。终身教育思想的出现不是偶然的,它是在教育发展过程中为适应社会和人的发展需求的必然结果。

1.2终身教育思想的内涵

终身教育就是要依据终身学习的理念和原则,重新审视现有教育思想和教育体制,重新确定教育的本质目标、内容和评价标准,整合具有教育功能的机构和体系,包括正规和非正规及非正式的教育,建立不同形态的终身学习体制,增进学习者自我学习的态度及价值。
(1)改造以学校教育为主和为终结的教育体系,实现教育的连续性和同一性。打破学校对教育的垄断,实现教育由封闭走向开放,建立由各种形式的教育机构组成的具有连续性和同一性的教育网络,是终身教育的基本观点。
(2)终身教育的目标以学习者为主体,培养其自我学习的能力,终身保持追求自己学习的意愿、动机和习惯,学会安排组织学习的方法,具备发现问题并自己解决的能力,培养生活与人际交往的素质和能力,并享受和体验这种学习所带来的成就与喜悦,重新建构人生的意义和生活方式。
(3)以学习化社会为基础,突出学习的意义,注重学习者的个性发展。以学习为中心,建立学习化的社会和社会化的学习,使整个社会无处不具有供人学习的机会和条件。

2.教师的终身教育思想

教师是社会文明、知识技能的主要传承者,是教育的主体,教师的教育思想教育观念必须适应教育形势发展的需要,教师应该是终身教育的倡导者和实践者。
从教师终身教育的视角来看:(1)部分教师的终身教育、终身学习的思想观念淡薄。许多教师忽视自身的学习与发展,缺乏自主参加培训学习、进修意识,自主学习处于被动地位。(2)是教师的知识结构陈旧。教师十年寒窗苦学得来的那些知识已经不能满足课堂教学的需要,也不能满足学生学习的需求。(3)对教育教学改革的不适应。从网络信息发展的态势来看,知识技能的更新也相当的快,很多教师不适应当前的教育教学的改革,特别近几年开展的基础教育的新课程改革很多教师的思维模式、教育理念、教学方法,严重的滞后于时代的发展。

3.对教师终身教育思想的几点思考

3.1更新传统教育观念,树立终身教育观

全球范围内,终身教育、终身学习的思想观念,正在变成社会及个人可持续发展的现实要求。教师面临掌握新概念、做出新选择、研究新情况、适应新环境的能力,才会使学生受益终身。从这个意义上讲,终身教育、终身学习是教育哲学的最高境界。

3.2重新认知自己的知识结构,积极参加职后教育培训,提升教育教学水平。

教师要面向未来,顺应时展的要求,重新认知自己的知识结构,就要积极参加职前、职后教育培训,提升教育教学水平。我们呼吁高等师范院校整合配置教育资源,在搞好在校学生教育的同时,面向基础教育的教师培训。采用文凭提升制、多科培训制、单科培训制、学分制等多种形式的多元培训,以满足不同工作年限、不同学历层次、不同学习需要的教师的需求。

3.3积极投身教育教学改革,适应社会发展需求

随着人类迅速进入信息时代,终身教育、终身学习已不再是一种国际教育思潮,而变成了许多国家的教育政策和实践行动。以获得文凭和学历为学习目的的教育,已无法适应知识经济和信息时代的新需求。终身教育要求人人学习,时时学习、处处学习,教育不是针对某些人和人的某个阶段,而是贯穿于人的一生,教育成了人生成长与发展的需求。作为传道授业解惑教师,更应该做终身教育的先导和实践者。教师的整体水平直接或者间接影响我们国家的发展水平。教师必须树立终身教育的思想,积极投身教育教学改革,适应社会和人的发展需求,人人从我做起,把世界上最先进的知识技能、最先进的思想理念,教给自己的学生,这样我们的学生才有竞争力,我们的学生才有希望,我们的民族同样也有希望。
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